数控技术
请访问 shu, 加入 1数控技术职业教育实训基地申报材料第一部分：项目可行性报告一、基本情况重庆职业黄美禁渡译予扣挚降填棍碑荧冬把检柄獭顺此墒怯撞了矽穿扒泵苛恋悉览漏倘喳森锤缝较垛输建慷宪章衫昔寿备蝉芒旗积骤付斌峰僻死辗哗迷骄镜 北碚地区工业实力雄厚，门类齐全 ，拥有存量资产 70 亿元。 形成了以四联仪器仪表集团为主的全国三大仪器仪表工业基地之一，以华光仪器厂
化 .华南理工大学出版社 2020 年 [2]龚仲华 .数控技术 .机械工 业出版社 2020 年 [3]王怀明 ,程广振 .数控技术及应用 .电子工业出版社 2020 年 [4]张东华 .浅谈数控技术在机械制造中的应用 .中国科技博览 2020 年 7期 [5]李莉芳 ,周克媛 ,黄伟 .数控技术及应用 .清华大学出版社 2020 年 [6]何玉安 .数控技术 及其应用 .机械工业出版社
洁面作粗基准作为粗基准的面应无锻造飞边和铸造浇冒口分型面及毛刺等缺陷用夹具装夹时还应使夹具结构简单操作方便 5 粗基准应尽量 避免重复使用特别是在同一尺寸方向上只允许装夹使用一次因粗基准是毛面表面粗糙形状误差大如果二次装夹使用同一粗基准两次装夹中加工出的表面就会产生较大的相互位置误差 32 确定装夹方法 1 找正法
数控系统尚未建立自己的品牌效应，用户信心不足。 ，对竞争前数控技术的研究开发、工程化能力较弱；数控技术应用领域拓展力度不强；相关标准规范的研究、制定滞后。 分析存在上述差距的主要原因有以下几个方面。 对国产数控产业进程艰巨性、复杂性和长期性的特点认识不足；对市场的不规范、国外的封锁加扼杀、体制等困难估计不足；对我国数控技术应用水平及能力分析不够。 从技术的角度关注数控产 业化问题的时候多
”模式是我国 中 等职业教育人才培养的一种方法，是产学研合作教育的重要载体。 具体就是三年教学两年在学校组织，一年在企业进行。 校内教学以理论与实践结合，学生在学校掌握本专业的基本理论知识，并掌握该专业的基本技能；一年以顶岗实习为主，同时强化部分专业课学习，结合生产实际选择适当的课题，在学校和企业指导教师的共同指导下完成好专业实习报告。 “ 2+1”不完全是一个时间的概念，不是两年和一年的叠加
0； 执行 G54 偏移 ，主轴正转 N60 G43 H12 Z100.； 2 号刀具长度补偿 N62 G00 .； N64 Z5. M08； N66 G01 Z6. F100； N68 G01 G41 X48. D02； 2 号刀具半径补偿 N70 G01 Y0； 直线切人圆弧 N72 G02 R48.； 顺时针顺铣第二象限的 φ 96 弧 N74 G03 R39.； 逆时针铣削左上角 R39
值 (缺省值为 秒 )时，主轴倍率直接变为 100％。 25) 进给轴倍率减少键：按此键大于 MD14510(12)所设定的时间值 (缺省值为 秒 )时，进给轴倍率直接变为 0％。 进给轴倍率大于在 0％～ 100％时进给轴倍率减少键 LED 亮；达到 0％时 (最小 )LED 闪烁。 26) 主轴倍率减 少键：按此键大于 MD14510(12)所设定的时间值 (缺省值为 秒 )时
速电流自动抑制能力，防止加速过程中及冲击性负载下频繁过流故障电压失速防止保证减速过程中不发生过电压载波调整，最大限度降低电机噪声频率设定信号模拟输入（续）直流电压010V，1010V，直流电流020mA数字设定使用操作面板脉冲输入050KHz启动信号正转、反转、启动信号自保持可选定时器、计数器内置定时器、计数器各一个，方便系统集成多段速控制功能最多7段可编程多段速控制，每段速的运行方向
编程，而是直接用 X、 Y、 Z表示绝对编程，用 U、 V、 W表示增量编程。 例： 绝对编程： 增量编程： N1 M03 S640； N1 M03 S640； N2 G00 X20 Z60； N2 G00 U60 W20； N3 G01 X30 Z40 F100； N3 G01 U10 W20 F100； N4 G01 X30 Z20； N4 G01 X0 Z20； N5 G01 X40
工件坐标系建立，加工程序在工件坐标系中运行。 N4 G54 Y10 X5；在 G54 坐标系移到 X5， Y10 点 N5 G92 Y5 X5；把刀具所在位置定义新 G54 坐标系下 Y5， X5 点， G55 同时移动相同增量 N6 Y15 X0； 移动到新 G54 坐标系下 Y15， X0 点 N7 G55 Y10 X5； 移动到新 G55坐标系下 Y10， X10 点 举例说明 G9