书为侣

处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。 ① 反复读：引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的 “你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家 ”，到现在的 “就是 ”“也是 ”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 ② 仿写：书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。 正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情

原因和方法。 二、品味语言，领悟表达方法 1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受。 （作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。 ） 2．作者对书有着深厚的感情。 那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢。 比喻 作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。 ① 作者把书比喻为家。 家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书 和家相比

会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。 马克思读书“三字秘诀”：博、记、读 鲁迅读书“三性”：目的性、灵活性、广泛性。 矛盾“三式”读书法：第一遍，鸟瞰式；第二遍，精读式；第三遍，消化式 李公朴读书有“三条路”：第一条是读活书；第二条是活读书；第三条是读书活 一本你喜爱的书 就是 一位朋友， 也是 一处你随时想去就去的故地。 从某种意义上说，它是你 自己 的东西，因为世上没有两个人会用同一种

也是百读不厌。 c 、 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 从“就是”和“随时想去就去”体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。 而且书也是想读就随时能读的。 3． 把三句话连起来有感情地读一读，加深你的体会。 作者读一本书的方法对你有什么启示 ? 作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带

把书当作什么。 (一个与我同 船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。 ) 课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 指名读，读了这句话，你又有什么感受。 （“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。 随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。 这个比喻真形象。 ）

是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。 这有什么关系呢。 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧。 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说： “ 真想不到你懂这个。 ” 你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“ 我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。 ”

而行。 方法：内容思考 ──品味欣赏 ──寻找新知 ─总结收获 ─想象、产生共鸣 马克思读书“三字秘诀”：博、记、读 鲁迅读书“三性”：目的性、灵活性、广泛性。 矛盾“三式”读书法：第一遍，鸟瞰式；第二遍，精读式；第三遍，消化式 李公朴读书有“三条路”：第一条是读活书；第二条是活读书；第三条是读书活 一本你喜爱的书 就是 一位朋友， 也是 一处你随时想去就去的故地。 从某种意义上说，它是你 自己

三、再读课文，整体感知。 在文中画出答案。 ，你体会到了什么。 从哪儿体会到的。 ，加深体会。 第二课时 一、复习导入。 ，说说作者只带一本书上路的原因。 二、精读课文，深入理解 ： （ 1）为什么你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 （ 2）为什么 “ 我 ” 愿意坐在船里，一遍又一遍地读那本书。 又是怎样一遍又一遍地读那本书的。 （ 3）为什么说 “ 一本

读书百遍，其义自见作者如果独自旅行以书为侣 的理由和读书的方法 作者对读书 的挚爱。 模块三 我的批注与发现 小组合作学习，完成以下学习任务。 分享“模块三 我的批注与发现”学习结果，选出最能代表小组水平的批注在全班分享。 讨论课文的结构，准备在全班分享。 模块三 我的批注与发现 13段思考以下问题。 （ 1）你知道第一段用了什么修辞手法吗。 如果你知道就在边上批注：使用 修辞手法。 （ 2）

字音，读通句子，不理解的词语做上记号 . ，正音 . ，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解 . ，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注 . 三、再读课文 .理清层次 ，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作 者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落 . 5自然段，与大家交流读懂了什么 . ： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家 .”