数学二

（ 4）汇报购买的其它方法，老师板书，学生验证价格是否大约 700元。 如： 195+462=657 ↓ ↓ 200+460=660 195+229+317=741 ↓ ↓ ↓ 200+230+320=750 讨论：这几种算法中，谁得购物方案最合理。 为什么。 （ 5）师生共同小结：你觉得估算的方法是怎样的。 （在估算时，最重要的是要学会正确估计一个数最接近哪个整十、整百的数再进行正确计算。

4 3 － 7 8 师：谁来试试，这一题怎么算。 师： 个位上是 3－ 8，你为什么说是 13－ 8。 （个位不够减，从十位退 1，在个位加 10再减）21世纪教育网 21世纪教育网 师：十位上是几减 7，为什么。 小组互议，有困难可以看看书上是怎么写的，师完整板书。 3. 师生共同小结：哪一位不够减，就从前一位退 1作 10，然后再减。 （板书） 4. 练一练 1 8 9 1 2 0 1 1

来了一些东西，在你们的桌子上，请你思考一下，选哪种物品来帮忙。 小组内商量一下。 师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。 那为什 么。 生：„„ 师：向这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。 间接比较时，借助的数值化物品 必须是统一的物品。 板书：间接比较 【 设计目的： 通过选择数值化工具和比较方法，直接比较和利用顺序关系的传递性得出结论比较烦琐，从而引出间接比较的方法

师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的。 哪个物品是最轻的。 （气球最轻，水最重） 师：气球的外表形状最大，为什么比较下来是最轻的。 （因为里面是空气） 师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系。 （没有） 师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重 量与它的材质有关，大的不一定就重。 所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。 （二）拎一拎 1. 师

生：整十数和整百数。 师：那在这两种方法中你更喜欢哪一种呢。 为什么。 师：对，今天我们就一起学习用整十数进行估算。 出示课题：《用整十数估算》 三、巩固新知 21世纪教育网 21世纪教育网 师：这里还有一些我 准备采购的商品，请大家用整十数估算帮我估算一下大概要多少钱。 （选一个来算一算） A．榨汁机 185元 电烤箱 308元 B．饮水机 298元 电热水壶 107元 C．吸尘器 349元

的顺序，你大概需要多少次呢。 生：可能要比好多次呢，怎么办呢。 有什么更简便的方法吗。 生：讨论交流。 21世纪教育网 21世纪教育网 师：实际上， 我们可以通过双色片来测它们的轻重。 师：像这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。 板书：间接比较 （二）间接比较： 1. 请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。 物品 双色片数 轻重次序 固体胶 铅笔 橡皮 剪刀 直尺 2. 小结。

为单位，动手实践 ， 师个别指导。 生汇报测量和排序的结果。 二 、 认识重量单位 1．引入 师：如果每次都要用 2分硬币帮忙，还是不太方便。 于是人们规定了一些统一的重量单位。 （出示秤面） 21世纪教育网 21 世纪教育网 你知道我们常用的重量单位有哪些 吗。 （克，千克） 板书：克，千克（齐读） 师：它们俩还有 “ 英文名字 ” ，谁看到过。 可以告诉大家吗。 （ g， kg） 板书 ：

字。 师：这些刻度和数字表示什么。 生：秤上的这些刻度和数字都表示克和千克。 （二）感觉 1克的重量： 1. 师：我们现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示，那么 1克有多重呢。 师：每个小组的桌上都有一个 2分硬币，请每个小朋友都用手掂一掂，你估计它的质量大约是多少。 师：其实一个 2分硬币重约 1克， 1克可以写成 1g。 师：每个同学可以再掂一掂 2分硬币的质量，这就是 1克，你觉得

. 我们认识了克和千克，在生活中，我们到底该怎样使用它们呢。 2. 出示题目： 选择合适的重量单位（克或千克）填写在括号内： （ 1）圆规重 35 （ ） （ 2）书桌重 10 （ ） （ 3）足球重 350（ ） （ 4）鸡蛋重 65 （ ） 教师巡视，检查指导。 学生反馈结果。 （手势校对， 1表示克， 2表示千克，说说理由） （让学生搬一搬书桌，感知差不多与 10本 1千克的字典一样重

这就是我们今天学的新本领：克、千克与计算。 四、体验质量单位：千克 1. 下面我们来称一称这盒茶叶大约有多重。 这次老师想用小朋友桌上的弹簧秤来称一下。 看一下你们桌上的弹簧秤，这个秤最多能称多重的物品。 老师把里面一圈表示千克的放大，一大格表示几。 一小格又表示几呢。 这盒茶叶有多重。 （师称后，拨教具） 对，这盒茶叶的质量是 2300克，也就是 2千克 300克。 （出示： 2300克