数学二

1 角是 1 元，（）张 1 元是 10元，（）张 10元是 100 元， 10 张 100 元是（）元， 10 个一千元是（）元。 4 页课堂活动第 1~4 题，学生独立思考，试做。 然后小组交流，相互帮助解决问题。 （ 3）挑战题：看图思考。 10 箱里面有多少个乒乓球。 四、课堂小结 教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的。 教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价

6），教师出示相应的算珠图。 其余的学生试着读数。 讨论：像这样没有 0的数怎样读。 （以小组的形式进行讨论） 引导学生说出：读数时，从高位到低位一位一位往下读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十„„ 教师：你能举出一些类似的数吗。 怎样读呢。 （同桌练习） 2 0的数 教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。 （ 1）先让学生试读这些数，并与刚才读过的数比较

P15例 1，先独立填空，在给同桌说一说怎么想的。 指名说一 说。 ，刚才我们知道了一盒大约有 40支，那么两盒大约有多少支，三盒呢。 四盒呢。 （二） 教学例 2 ； 生量完后，再汇报交流，得出一本数学书的厚度大约是 7厘米。 ，（大约 76 张）； 师：也就是 10张纸的厚度大约是 1厘米，那么 100张这样的纸大约有（ ）厘米；1000张呢。 ，再全班交流汇报。 全班齐读得出的结论。

人站成一排，有多长。 800个人呢。 学生：我猜 80个人站成一排，可能有 95米吧。 学生：估计一下， 80个人站成一排大约长 100米。 学生：我推测，如果是 800个人站成一排，大约是 1000米左右。 学生：哇， 800个人好多哟。 1000米好长啊。 教师小结指出：如果 8岁左右的小朋友 站在一起， 8个小朋友站成一排，大约是 10米长；80个小朋友站成一排，大约是 100米长；

1000 米呢 ? 同学们 !新梅广场（出示新梅广场照片）你们都认识吗。 想一想，从那儿出发，向南走，你觉得到哪儿大约是 1 千米。 播放从新梅广场出发，经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小 学的录象。 好。 现在请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。 谁来估计一下，走这段路大约需要几分钟。 ，到哪里大约也是 1 千米。 同桌互说，交流。 到底谁的意见比较准确呢。 假如让你去验证

列式。 （根据回答板书例 1的两个问题，另外有价值的问题也可板书出）看图提数学问题并列式。 把自己的口算方法说给同桌听。 2 （ 1）你们能独立算出结果吗。 请你们开动脑筋想办法算出结果。 算完后与同桌交流一下。 在全班交流不同的算法，体验多种算法。 （ 2）讨论交流算法。 谁来说说你是怎样算的。 问题 1：两种气球共有多少个。 80+50=130方法 1：从 80 起一十一十地数； 80、

12，十位满 十，应该向百位进 1，十位上写 2。 教师：十位上的 5和 7分别表示什么。 5个十加 7个十得 12个十，就是 120，在百位上写 1，十位上写 2，所以十位满十向百位进一。 十位上的数怎么加。 同桌的同学互相说一说，然后汇报。 学生：百位上容易出错。 教师：你要提醒小朋友注意什么。 （记住加上十位进上来的 1）学生检查自己的计算过程，把错误改正过来。 3 教师：这头牛重

53头，肥猪比奶牛多 270头） 你最想知 道什么。 （肥猪有多少头） （ 2）你能估计一下肥猪大约有多少头吗。 （ 3）你们想知道肥猪到底有多少吗。 请列式： 153+270 你会算吗。 请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。 学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。 然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。 教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办。 小结

只。 ”列出算式吗。 学生尝试列式： 245 – 127 讨论：这道题与刚才学的有什么不一样。 生 :245 – 223每一位上够减的，是不退位减法， 245 – 127个位上不够减，是退位减法。 请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙 ,计算，然后在小组内交流。 反馈：学生边说边用媒体演示。 （ 1）生 1：用千数图摆出 245 127 245 100 =145 先减百

得 1。 教师：你知道不够减向前一位借 1做 10，这一点很不错。 那你最后答案就是 189，对吗。 好像有不同的看法，谁来说一说。 学生 3：但是十位上已经借给了个位 1，所以本身应当是 14，那从百位上的 3退 1作10， 10+1=11， 114=7，所以十位上得 7。 学生 4：百位上的 3退 1以后也只剩 2了，所以应当是 22等于 0。 教师：那最后答案是 79，到底谁对呢