数学二

（瓶）。 [板书算式： 18247。 3=6 （瓶） ] 教师： 18除以 3得 6，你们是怎样算出来的。 同桌说一说。 学生同桌交流后，请 2 人说是怎样算的。 [板书：三 （六）十八，商是 6] 教师：计算 18 除以 3得几，我们只要想 3 的口诀就可以了。 （课件出示）小灰兔： “ 小朋友，谢谢你们。 ” 2. 学生自主提问，自主解决 教师：你们能根据这些商品的价格

12 和 3 结合起来思考，想几个 3 合起来是 12。 不管哪种思考均应给予肯定。 教师：你们猜得对不对呢。 请用小棒分一分。 把分的结果写在后边。 教师抽学生说算式的意义。 12247。 4 ， 12247。 6 它们的商是多少呢。 请 你先猜一猜，再用小棒分一分。 把分的结果写在等号后面。 教师：把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现。 教师：一个除法算式里的 3

教师：结合分的过程，说一说 “12” ， “3” ， “4” 分别表示什么。 算式12247。 3=4 表示什么意思。 教师小结：在用除法算式表示平均分时，要分的总数叫做被除数，平均分的份数或每份数叫做除数。 教师：如果大家想了解除法的更多奥秘，可以翻看书 114 页的《除 号的来历》。 学生阅读。 教师：除了书上介绍的，也可在网上查阅《数学符号的来历》。 2．教学例 4

的过程。 教师把除法算式板书完整。 教师介绍除号的名称、写法、读法。 写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。 学生读算式，用手比画除号。 议一议：算式中 8 表示什么。 4 表示什么。 8247。 4 表示什么。 2 表 示什么。 教师：你还能把 8 个桃子平均分成几份。 用圆片分一分，一边分一边说分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。 学生先在小组内交流，再在全班交流。

（ 2）学生交流，确定方法。 生：按男女的性别 来数。 生：按是否带游泳圈来数。 （学生用自己想出的办法，从性别和是否带泳圈这两个角度进行分类统计。 ） 师：看来，按照男女和是否带游泳圈来进行分类，都是先确定了一个分类的标准，然后再统计，这就是我们今天要学习的新知识。 （出示课题：分类统计） （ 3）学生自己分类统计 师：谁想来汇报一下你是按照什么来分类统计的。 生 1：我是按男女的性别来统计的

让学生回答。 师：你能提出什么问题。 生 1：一共剪出了多少个灯笼。 …… 2．自编口诀，解决问题。 师：凯蒂看到小 朋友 做得非常好，她 想请大家帮忙算算，一共剪出了多少个灯笼。 你愿意吗。 学生算

6 乘 3） 5乘 7写作（ 57 ） 5+5+5=（ 53 ）或（ 35 ） 8+8+8+8=（ 84 ）或（ 48 ） 7+7+7=（ 73 ）或（ 37 ） 学生独立完成右面的题。 指名读答案。 如： 24 读作（ ） 4 与 3 相乘写作（ ） 6+6=（ ） （ ） 9+9+9+9+9=（ ） （ ） 4+4+4+4=（ ） （ ）

多少人。 1 6=6（人） 6 1=6（人） 跳摇绳的有多少人。 3 4=12（人） 4 3=12（人） 踢键的有多少人。 2 4=8（人） 4 2=8（人） 你还能提出什么问题。 只要学生所说符合图意 教师应该给予肯定。 三、补充练习。 ，先圈一圈，填一填，再写算式。 ① 想：每份（ ）个，有（ ）份，表示（ ）个（ ）。 加法算式： 乘法算式：

同学们真棒，看来这么厉害的魔术师没有难倒你们。 那咱们继续来看魔术表演吧： 只见魔术师一挥魔杖，第一顶帽子里的鸽子就不见了，再一挥魔杖，第二顶帽子里的鸽子也不见 了，再挥一次魔杖，第三顶帽子里的鸽子也 不见了，真是神奇。 可是 同学 们 一定 比魔术师还神奇，因为你们一定知道现在三顶帽子里一共有多少只鸽子。 （没有， 0只）对，非常正确。 你会列出算式吗。 （估计略有困难，有些学生不敢写。

物 9行，每行 6 个； 剪纸 4行，每行 9 个。 提出问题：一共要剪多少个灯笼。 一共有多少个幸运星（泥制动物，剪纸）。 关注学生参与的积极性 ， 培养学生有条理地观察图画内容的习惯。 关注学生是否有问题意识，能否提出有价值的数学问题。 活动二 解决“一共要剪多少个灯笼。 ”的问题。 1. 引导学生根据有关的信息和乘法的意义列出算式。 2