数学二

6 乘 3） 5乘 7写作（ 57 ） 5+5+5=（ 53 ）或（ 35 ） 8+8+8+8=（ 84 ）或（ 48 ） 7+7+7=（ 73 ）或（ 37 ） 学生独立完成右面的题。 指名读答案。 如： 24 读作（ ） 4 与 3 相乘写作（ ） 6+6=（ ） （ ） 9+9+9+9+9=（ ） （ ） 4+4+4+4=（ ） （ ）

个 3就是 3 的 3 倍，那么 4个 3， 5个 3， 6 个 3 呢。 归纳：几个 3就是 3的几倍。 5）师：现在我们来算一算一共有多少人在划船，你会算吗。 （划船的总人数是 6 个 3，也可以说成是 3的 6倍，算式是 6 3=18 或 3 6=18） 教学题 2：推广“几个△就是△的几倍”。 投影转杯车图。 1）师：我们把“绿杯”中的人数看作 1份，那么 1 份就是几。

升（预设 25分钟） （一）基本练习。 1．交流预习作业 1。 【版块一】 师：今天我们要上一堂练习课，通过练习，进一步掌握7 的乘法口诀和用 7 的口诀求商的方法，并在应用口诀过程中熟记 7的乘法口诀。 （板书课题） 让学生选择下列多种形式进行背诵。 全班背。 小组背。 男生背。 女生背。 同桌对背。 按顺序背。 倒着背。 教师抽查。 2．完成练习六第 2题。 小组四人合作。 一人拿出口算卡片

：怎么啦。 有问题吗。 生 1：那瓶里都是黄球，没办法摸出绿球。 生 2：瓶子里装的都是黄球，不可能摸到绿球。 师：说得真好，要从黄球中摸到绿球，那是 —— “不可能”的。 （板书：不可能） 巩固“一定”、“不可能”：谁能用我们刚学的这两个词来说说从这瓶里摸球的情况。 3. 教学事件发生的可能性 师：大家再认真看，老师往这盒里装一些 球（盒子是不透明的） ， 有绿球、黄球、白球

你能用哪些方法来求出这个商呢。 （学生独立思考后先在小组交流，再全班交流。 ） 在学生汇报过程中相机组织以下教学： ⑴ 方法 1。 谈话：请同学们用圆片来分一分（学生动手操作并表述）指名板演分的过程。 ⑵ 方法 2。 引导：每 2 人一组，有几个 2 人就有几组， 10人里面有几个 2 人。 你是怎么知道的。 ⑶ 方法 3。 讲述： 2 和几相乘得 10， 10247。 2 就得几 2 和几 相

出示场景图：（ 5 只鸡妈妈分别领着 4 只小鸡在找食吃） 数学王子问：我们一起再来逛一逛养鸡场，你能发现什么。 生 1：有几只鸡妈妈。 生 2：每只鸡妈妈带着 几 只 小鸡。 生 3：共有几只小鸡。 生 4：鸡妈妈和小鸡共几只。 数学王子问：求一共有多少只小鸡，怎么列式计算呢。 求鸡妈妈和小鸡一共有多少只，怎么列式计算呢。 有不同的方法吗。 为什么几种方法都可以呢。 哪种简便。

学生口答得数。 （ 2）学生独立练习口算。 （ 3）开火车说说算式和得数。 5．练习八第 2 题。 （ 1）谈话：看小熊说什么呢。 学生读读算式。 （ 2）让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。 二、综合练习。 1．练习八第 4 题。 学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。 小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也 可以在一个乘数相同

的 画出来。 介绍：这就是米尺，它的长度正好是 1 米。 大约有多长。 （ 3）在米尺上看一看， 1米等于多少厘米 ， 你是怎么看出来的。 （ 4） 1米大约到你身体的哪里。 估计一下身边哪些东西大约 1 米。 （ 5）用自己的手势表示 1米。 实际生活中测量比较长的物体的长度用米。 三、全班交流，提炼建摸（预设 5分钟） 自主学习后全班交流学习菜单上的问题。 请学生将 1米长的绳子拉直

：《认识除法》。 （一） P36 例题 1. 这里一共有几个小朋友。 每辆车只能坐几个小朋友。 要坐多少辆车。 2. 思考怎样解决这个问题。 用圆片分一分。 3. 除法算式 和除号是怎样进行读写的。 （二） P37 例题 1. 用小棒进行分一分。 2. “平均分给 3 个小朋友”就是平均分成几份。 你是怎样进行分的。 3. 介绍除法算式各部分的名称。 四、分享提炼解法。 （预设 9 分钟）

我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。 三、用学生尺量。 （ 1）学生量一量，并填在书上。 在量时先找到什么。 （ 0刻度） （ 2）反馈测量的数据 （ 3）组织讨论：通过测量你发现了什么。 长方形的边有什么特点。 （ 4）小结。 ，再打开，用学生尺量