数学二

果每个笼子只装 3 只兔子，需要几个笼子。 教师：现在怎么分。 学生：把每个笼子的 3 只看成 1 份，看 24 里面有几个这样的一份。 列式就是24247。 3。 教师：商 为几。 为什么。 学生：我想 3 乘几等于 24 呢。 因为三八二十四，所以商是 8。 教师：该怎样写答语呢。 2．教学例 4 教师：水果店运来了 45 箱苹果，苹果的箱数是梨的 5 倍。 你们能提出哪些数学问题。 学生

分法吗。 学生自己举例。 教师：在现实生活中，有许多像这样把一堆东西分成两堆，每堆同样多，这种分法就是平均分。 三、合作探索，体验平均分 教师：同学们真聪明，提出了这么多有价值的问题，关于平均分，你还想知道什么。 让我们一起探索这些问题吧。 教师：大家猜一猜，第一个食品袋装了什么。 （课件展示：打开食品袋，呈现 10 瓶大瓶装的矿泉水）。 如果把这 10 瓶水分给男女两队，使男、女同学分得

算，做 7个一共需要多少个〇。 你愿意吗。 学生算。 师：需要多少〇个。 你是怎样算的。 学生回答。 师：你用的是那句口诀。 你还能编出其它关于 8的口诀。 小组合作自编口诀。 师：谁能很快记下这些口诀，试试看。 学生试记。 为什么 记得这么好。 你有什么窍门。 发现 了 什么规律。 学生回答

算比较简便。 问：相同加数是几。 有几个这样的加数。 相同加数是 5 有 8 个这样的数，可以用乘法表示。 板书： 8 5=40 5 8=40， 介绍各部分的名称，读法。 4. 小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 一共有多少只小鸟。 4 + 4 + 4 =（ ）（只） 写成乘法算式：（ ）（ ） =（ ）（只）或 （ ）（ ） =（ ）（只） 三、试一试 1. 课本第 6页自主练习 1

小组合作自编口诀。 师：谁能很快记下这些口诀，试试看。 学生试记。 为什么记这么快。 你有什么窍门。 发现 了 什么规律。 学生回答。 师：我们来对口令。 学生回答。 巩固练习 “ 你问我说 ” ，让学生先填空，再让学生说一说，老师订正，和同学们一起讨论。 师：这节课你有什么收获。 学生总结自 己的收获。 小结 ：编制 6的口诀，在探索规律的基础上记忆 6

尖，很刺人。 这两条边很平。 （ 3）画角： 1. 师：如果把角画在纸上会是什么样呢。 请同学们动手画一画。 （生动手画） 2. 展示生的作品： 同学们看这些角画得怎么样。 3. 同学们想不想知道怎样画得既快又美观。 看老师是怎样画的。 （师演示角的正确画法） 先点一个点，从这个点开始画一条直直的线，再从这个点开始，向其它方向画一条直直的线，这样一个图形就是角。 4. 这就是数学上所说的角。

第三题： 3+3+3+3+3+3＝ 15（条） 师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点。 生：都是连加 生：加数相同。 师：对，每一题的加数都相同。 2+2+2 是几个 2 相加。 生： 3 个 2 相加，（依次说出后几个算式。 ） 师：请同学说一说 20 串灯笼的个数，怎么写算式。 学生尝试动手写算式： 3+3+3+3„„ 师：你觉得写起来怎么样。 生：很麻烦。 师

明， 做 的那么好，她 想请大家帮忙算算，每人做 7个一共能做多少个。 你愿意吗。 学生算。 师：能做多少个。 你是怎样算的。 学生回答。 师：你用的是那句口诀。 你还能编出其它关于 7的口诀。 小组合作自编口诀。 师：谁能很快记下这些口诀，试试看。 学生试记。 为什么记这么快。 你有什么窍门。 发现什

师：为什么一定 会挖出水来。 生答。 师：生活中还有哪些现象是一定发生的。 生答。 师：通过交流知道，我们的生活中有的事情的发生是确定的，有的是不确定的。 我们就可以用“一定”“可能”“不可能”来描述。 这就是我们今天要一起研究的可能性知识。 活动三：

有关知识时，先进行口诀求商知识的回顾整理。 教师可以与学生一起由解决情景图中的问题引入 ,选择图中信息列出算式 ,让学生说说怎样利用口诀求商 ,进一步巩固用口诀求商的方法。 综合练习 第 1 题是计算题。 通过练习，大家应该懂得什么时候运用乘法口诀解题。 综合练习第 2 题是一道通过解密码这一 形式来练习表内除法的题目。 综合练习第 4题是一道填表题。 在练习之前，先让学生看明白表的意思，知道表