数学二

8个 5 相加我们就可以用一种比较简单的方法来解决 —— 乘法。 3. 8 个 5 相加就 可以写成 8 5=40 读作： 8 乘 5 等于 40。 还可以写成： 5 8 ＝ 40 乘数 乘号 乘数 积 学生认识乘号，读出算式。 学生回答： 8 代表有 5 个 8， 5代表每串有 5个宝葫芦。 4. 一共有多少只小鸟。 先用加法算式表示出来。 学生回答： 4+4+4=12 先看看有几个几相加

计算。 (板书 :乘法 )让学生自学 课本 ,了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。 2. 感知乘法的简便。 指导看小鸡图，让学生独立列式，汇报之后讨论 ： 求 4 个 5 是多少，列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便 ? 四、练习应用 1. 拍手游戏。 先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说 ， 最后让同桌游戏。 2.“ 想想做做 ” 第 1

（板书： 2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几。 （ 3）老师说明： 4个 2相加得 8，还可以用乘数计算，写成 2 4=8，像 2 4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。 （ 4） 4个 2相加得 8，不仅可以写成 2 4=8，还可以写成 4 2=8，谁会读这个算式。 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的

题： 1．完成期末复习第 1题。 学生观察图，说说图中有几个几相加，写成加法算式。 写出两道乘法算式、两道除法算式。 21 世纪教育网 21 世纪教育网 说说每道算式的含义。 乘法： 3 个 5 相加。 除法：把 15平均分成 3 份，每份5个； 15 个月饼每 5个 1份可以分成 3份。 说说各部分的名称以及读法。 2．补充：根据要求写算式。 8乘 3等于 24。 两个乘数都是 6，积是多少。

（ 5）让学生根据分的结果，进行分类，并说说自己是怎样想的。 （一 种是每份 分得同样多，一种是每份分得不一样多。 ） （ 6）根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，有 几份。 （ 7）突出“平均分”， 每份分得同样多，叫平均分。 （板书平均 分的逐步出示含义）。 (1)创设情境：小动物们听说，大家学会了平均分。 纷纷跑来找大家帮忙。 (2)问题：每只小猴平均分到几个桃子。 A

活动二：教学绿点标示的问题。 可让学生分组进行实际的猜一猜游戏活动。 活动结束后可以组织学生交流活动中的体会和发现。 活动三：自主练习。 第 1 题提供了月季花和太阳菊的个数，以及不同颜色的月季花和太阳菊的朵数。 学生按照表格的要求，填好表，然后可以同桌交流一下。 第 2 题也是利用课堂所学的统计

用小圆片摆 5个 4或 4个 5。 摆完后，先让学生写出加法算式。 用加法算： 4+4+4+4+4=20 或 5+5+5+5＝ 20。 （ 4） 归纳小结 ：求 3个 2或 2个 3相加是多少， 4 个 3 或 3 个 5 个 4或 4 个 5 分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法 乘法。 教师板书：乘法。 师： 下面我们学习怎样写乘法算式

65=30 66=36 六六三十六 《 6的乘法口诀》第一课时课后反思 一、领导点评 基本按照上次评课时的思路进行了改动。 比如在复习导入时，对乘法口诀的意义进行了充分的复习，为后面学生自己画图补充口诀奠定了基础。 学生交流的时间过长，没有留出充分的时间进行巩固练习。 在练习时，不能随机应变，减少时间的浪费。 在对情境图的数学信息提出问题时，学生列出算式，是否有必要让学生说出在这一题里表示 “

活动时间是 40分。 从 10:10到 10:55分针走了 9个 大格，所以跳高的活动时间是 45 分。 从 4:05到 5:00分针走了 11个大格，所以推铅球的活动时间是 55分。 四 、 抽象方法 ，优化认知 伴随着以上学习活动的不断深入，形成的板书如下： 跑步 7:05 8个大格 7:45 40分 跳高 10:10 9个大格 10:55 45分 推铅球 4:05 11个大格 5:00

者“把空间留给孩子”的本意，其结果连本册教材内容的十分之一你也复习不到。 三、课时教学的具体阐释： 第 一 课 时 教学内容 ：复习和整理万以内数的认识和计算。 教学目标 ： 1． 在解决问题的过程中 ，进一步巩固万以内数的认识及加减法的知识，加深理解知识间的内在联系。 2． 经历整理与复习的全过程， 培养学生初步归 纳整理知识的 意识。 3． 培养学生 回 顾和反思的习惯，为 奥运 争光 彩的