数学二

有多少人。 观察了解信息：从图中你知道了什么。 小组交流讨论。 （ 1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人。 （ 2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （ 3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算） 比较各种方法的异同。 明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

：从图中你知道了什么。 小组交流讨论。 （ 1）应该怎样计算：还剩多少个面包。 （ 2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （ 3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、 548=46（个） 4622=24（个） 方法二、 8+22=30（个） 5430=24（个） 比较两种方法的异同。 明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包。

投影出示第 9 页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。 教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。 如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。 同时用多种方法解决同一个问题。 出示第 11 页第 3题。 学生观察后问：他们带 20 元钱买票够吗。 你是怎么想的。 学生交流 讨论。 通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识

0400 30+40 200+700 600+400 80+90 8030 说出怎么计算的。 二、学习情境创设 春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗。 播放展示动画。 我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。 可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢。 【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。 三、师生互动活动

出示练习十九第 3 题主题图。 （ 1）观察练习十九第 3题主题图。 汇报看见的东西和价钱。 （ 2）列式计算。 58+25=83 （ 3）提示：算的时候要注意些什么。 （ 4）要是你来到商店，你会想买些什么。 提出要求： 小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱。 （ 5）组织学生进行汇报。 组织活动 2—— 篮球比

填在书上，然后集体交流评价。 【设计意图】：通过练习，培养学生的综合应用能力，发展学生的数学思维。 二、笔算解决实际问 题练习 1．完成教材第 99 页练习二十第 4题。 (1)大屏幕出示第 4 题情景图，要求学生认真看图、读题。 说一说题中说的是什么 ?怎样列式 ? (2)讨论交流后引导学生列出算式 300— 150=150(度 )，教育学生要保护自己的视力。 2．独立完成教材第 101

够吗。 【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。 请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。 订正算式。 看看这两个加数都是什么数。 揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。 （板书课题 ） 三、探究新知 现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。 提出要求： （ 1）先独立计算。 （ 2）计算完成后同桌交流。 组织学生汇报。 用口算。 因为 18+34=52

第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊 第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子 第四行怎样贴呢。 由学生来贴，说出为什么要这样贴。 问：你们从图中发现了什么。 二、 教学新课： 出示例 画一画 ▥▤□■、▤□■▥、□■▥▤ 请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求 请同学们尝试，动手画一画 让学生小组交流讨论 请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。 （ 1） 它们

哪些地方容易出错。 3． 口算练习。 完成第 103 页练习二十一第 1 题。 两人一组，轮流出题计算，要求他 们互相评价。 【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。 二、基本训练。 1．练习教材第 102 页“整理和复习”第 2 题。 (1)让学生采用不同方法独自完成第 2 题。 (可以口算也可以笔算 ) ．

间。 公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的 1—5 号房间，服务员告诉他们：熊猫住的不是 5 号，梅花鹿住的号码比 熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。 猜一猜，这几只动物各住几号房间。 四、动笔练习。 让学生自己说出已知的信息，然后解答。 思考题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。 已知： 每个老师只教一门课。 甲上课全用普通话。