数学二
（ 1） 括号里应填 16，再摆 16 个正方形 （ 2） 我们根据正方形的个数的特点： 1+1=2， 2+2=4， 4+3=7， 7+4=11 11+（ ） =（ ），肯定是 11+5=16 你可以仿照例 2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗。 展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么。 [设计意图 ]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点
让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。 初步形成“平均分”的表象。 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、 创设情境，感受“平均分” 谈话导入，实际操作 （ 1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。 老师要送给你们。
二、合作交流、探索新知 教学例 4。 （ 1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么。 （ 2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。 （ 3）、小明想买 5 辆小汽车。 ，应该付多少钱。 引导学生得出： 12247。 3=4（元）是求 1 辆小汽车多少钱。 因为要知道小明买 5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道 1辆 小汽车多少钱。 （ 4）、鼓励学生再提出问题
方法。 （ 1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。 （ 2）、小组合作，交流方法。 我们通过分一分知道了可以分给 4 只小猴。 如果我们不动手分，那该怎样想呢。 学生交流想法。 揭示课题，板书课题：用 2～ 6 的乘法口诀求商。 12247。 3 的商是几。 你是怎样算的。 学生 汇报并说明解题思路。 小结。 【设计意图】：通过操作为下面的
0 题。 （ 1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息。 说给同桌听一听。 （ 2）、要求学生独立完成。 （ 3）、指名回答，教师板书算式。 说说算式表示的意思。 引导学生完成练 习四第 8 题。 （ 1）、教师巡视 （ 2）、学生交流汇报算式的意义。 【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。 三、拓展应用，加深理解
生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。 具体感知“每 4个人一组租一条船， 24 人分成这样的 6 组，就要租 6 条船。 让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方 法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 课本第 15 页的“做一做”。 问
组，每组几人。 *每组 5 人，可以分几组。 （ 3）、一幅图提出了 3 个问题。 第一个问题该怎样解答。 说说这样解答的理由。 第二、三个 问题怎么解答。 试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗。 （ 4）、你能说出表示的意思吗。 通过解答这 3 道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。 （ 5）、看。 又来了 3 位同学，那每组应该有几人。 你是怎么算的。 和组里的小朋友说说
是怎么想的。 （ 2） 请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。 根据你涂的情况你能提出哪些问题。 放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。 完成练习十二第 5 题 独立计算，集体校对，通过 加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。 完成练习第 6 题 （ 1） 仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。 （ 2） 学生独立解答。 （ 3）
9 的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、 复习旧知 口算练习 45 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 将下列口诀补充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 计算下面各题。
算顺序和计算结果。 第 11题：学生独立完成，集体订正。 第 12题：看图并列式计算。 第 13题：指名学生独立，说题意后，独立列式计算。 第 14题：把下面每一组算式合并成一个综合算式。 36247。 4=9 12+8=20 12+9=21 20247。 5=4 独立完成 学生回答订正 你是怎么想的。 说一说你的思考过程。 集体订正 让学生看图说图意后，独 立完成。 指名板演 指名学