数学教案

么做的，再让学生学着做。 师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢。 4．相向左、右。 师：现在请同学举起右手。 （教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢。 （留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢。 没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手。 你是怎 么想的。 学生交流，感受左、右的相对性。 师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么

（ 1）坐旋转木马每人 2元， 9人要多少钱。 列式计算： 说说你是怎样计算，怎样想的。 10 人坐要多钱。 列式计算： 说说你是怎样计算，怎样想的。 （口答） （ 2）、坐碰碰车每人 3元

这样一个盒子至少要用多少包装纸，就应用了这一知识，但是，在包装时用的材料不只是六个面的面积，还有接口处面积。 现在工人师傅要做一个木箱，我们一起看看。 能不能帮他准备材料。 [设计意图： 这一组练习的设计，层次分明，让学生在练习中巩固新知，让学生在一次次探索和解决问题的成功体验中，主动参与新知识的构建过程，学生找出计算长方体表面积的方法。 在计算时根据具体情况，分析具体问题

周长。 师生合作演示量教具的周长。 ② 用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。 ① 学生动手测量，验证猜想。 学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。 ② 观察数据，对比发现。 提问：观察一下，你发现了什么呢。 （圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长 越短；直径越长，周长越长。 圆的周长与它的直径有关系。 ） 比较数据，揭示关系 正方形的周长是边长的 4

上完成了分数加、减以及分数乘法的学习。 学生可以根据整数除法的意义理解分数除法的意义。 教学目标： 让学生理解分数除法的运算意义。 掌握分数除以整数的计算方法。 培养学生的计算能力和分析能力。 教学过程：备注 活动一： 出示例 1 每盒水果糖重 100 克， 3 盒有多重。 读题理解题意

个三角形用小棒的根数是 : （ ） （ ）。 合作：同学们在小组中根据例题的要求进行合作交流，抽象出摆 a个三角形一共需要多少根小棒。 提问：字母 a可以表示哪些数呢。 a3表示什么。 你能举例吗。 （明确： a可以表示任何自然数） （ 2）例题 2： 出示例 2。 （ 1）已经行驶了 50 千米，剩下的千米数是 28050； （ 2）已经行驶了 ，剩下的千米数是 280（ ）； （

蚁回家。 四、总结： 这节课学习了什么。 通过这节课的学习你学会了什么。 板书设计： 十几减 9 159= 6 169= 7 139= 4 149= 5 119= 2 189= 9 179= 8 129= 3 改写教学目标 第一课时 十几减九 教学内容： 教科书第 9~12页 教学目标： 知识目标 根据一年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算题。 让学生通过小组合作交流、讨论、动手操作

得倒入几号杯里的水多。 为什么。 指名学生回答，验证。 将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。 进一步明确：桃占的空间大，因而相应杯中的水就少；荔枝张的空间小，因而相应杯中的水就多。 （ 3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。 引导学生思考： 这三个水果，哪一个占的空间大。 把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水占的空间大。 引导学生比较、推想。 操作验证。 （

这个规律可怎样表示呢。 （ ab=ba） 2．教学例 2 出示例 2情景图，口述数学信息和解决的 问题。 学生独立思考，列式解答。 然后在小组中交流解题思路和方法。 全班汇报，教师板书。 （ 824） 68（ 246）＝ 1926＝ 8144＝ 1152 （户）＝ 1152 （户） 学生对这两种算法进行观察、比较，有什么相同点和不同点。 板书： （ 824） 6＝ 8（ 246）。

者。 自主教育谋发展 高效课堂求质量 ——— 小关乡中心学校电子备课系统 教 学 进 度 表 周 次 教学内容 课 时 累 计 备注 1 认识东南西北 地图上认识方向 认识东南东北西南西北 1 1 1 3 2 简单的路线图 口算除法 1 1 2 机动 2 课时 3 口算除法 两位数除以一位数 三位数除以一位数 1 1 2 4 4 三位数除以一位数 商中间有 0 的除法 商末尾有 0 的除法 1