数学教师

俗话说：一个班的班风犹如这个班的班主任的性格特点。 我是一个比较“苛刻”的人，对人对事都极度的讲究“完美”。 在管理班级的时候，我是以“军队化”的标准来进行的。 一个学生，如果能够 约束自己，并能够服从管理、听从指挥，我想，这个学生就达到了自我的升华。 一个班级的优秀与否，表现在每位学生品德的优劣上面。 我们班一共有 87 个人，男生 59 个，女生 28 个，其中少数民族生共有 6 人

知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 （ 3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。 2•课堂上的情况。 在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创造一个富有生活气息的学习情境，同时，也注重对学生学习能力的培 养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。 课堂上，始终以学生的学习为主体，把学习的主动权交给学生

层次、多侧面进行认识。 在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。 思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。 在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立 异

课前深入钻研、细心挖掘教 材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂 45 分钟要成绩。 四、加强研讨，努力提高教研水平。 在课堂教学中

章的特点来选择教学方式。 比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法，对比较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。 (4)教学资源：教学资源包括文本资源 (教材资源与扩展阅读资源 )、媒体资源以及人的资源 (主要指师生的资源 )。 教学过程是师生共同开发课程资源的 过程。 课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。

征是什么。 7 案例：立体几何三大公理 较少关注： （ 1）三个公理呈现出来的共同特征是什么。 （ 2）如何刻画平面的“平”。 8 案例：立体几何三大公理 用点刻画： 生活实际：四只脚的桌子检验地面是否平整 . 定义 1：任取一个面上的三点，过这三点的平面总是同一个，那么我们就说这个面是“平 ” 的，并称之为平面 . 9 案例：立体几何三大公理 用线刻画： 生活实际 :木工用直尺检验桌面是否平整

后，才发现我的另外一个特长 初中数学，同时对教师职位充满热情，虽然我不是这个丏业，但我对初中数学的全面性的思维是我意外之外的。 所以我真诚希望能当一名初中数学教师，把我这几年学的和初中时的绊验倾囊相授，这是我的热 情。 我有正确的人生观和价值观，富有创造性思维，丐独立完成工作能力强；团队工作能力强；有极高的工作热情和强烈的责任心；善于与他人沟通，同他们建立良好关系，这些东西是我大学四年生活的绊历

语言表达能力 教师的语言表达能力，直接影响学生接受知识和能力发展。 一名优秀的数学教师应做到：授 课时使用普通话，口齿清晰，语调抑扬顿挫，生动形象，富有知识 性、趣味性；逻辑严密，富有哲理，数学中的符号语言、几何语言表述规范，特别要注意数学语言的科学性。 4． 板书能力 教师的板书是展示教材内容、纲目、标题，演示例题和检查学生学习效果的必要环节。 数学 教师的板书应做到布局合理、简明扼要

动教师之间的深度交流。 • （ 3） 正式学习与非正式交流相结合， 聚焦主题， 自由表达， 分享心得。 • 在培训内容上，从过去比较重视培养教师对教材内容进行分析的能力转向培养教师增强学生意识，开展学生研究的能力。 在培养内容上 我们 来 看某小学数学教师 培训后做的课 前测： 测试题 1：请画出你知道的用四条边围成的图形，并写上它们的名字。 测试结果： 测试分析： 有