数学老师

今天处理突发事件是不是比昨天更机智 ?今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣 ?我今天帮助 “ 后进生 ” 是不是比昨天更细心 ?我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 ?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心 ?我今天所听到各种 “ 不理解 ” 后是不是比昨天更冷静 ?„„ 每日三问，自省吾身。 虽然每天都不是最好，甚至每天都有 遗憾

一套教法也不适合现在的实验班了，班级管理的做法也要随之而改变。 这给我的教学和班级的管理增加了难度和加大了我的压力。 我们的学生必然需要耗你很大的 精力去调教。 所以我必须先要调整自己的心态，重新去定位，重新去调整自己教法和班级管理的方法。 二、由于任务繁重所给我的压力：两个班的教学任务，班主任工作，级组的管理，平均一天三、四节课，每周的工作计划和小结，每周会议，每月反思

课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。 在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3） 虚心请教其他老师。 在教学上，有疑必问。

能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。 张老师深深清楚这一点，为此他没有放弃日常教学活动。 二十年辛苦不寻常，张老师以他的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路。 （二）投身教育天地宽 矢志教改谱新篇 1990 年以来，张老师开始尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。 “从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。 因为结构性地理解问题

在从事数学教学工作中，能认真对待教学中的每一个环节，认真对待每一节课；备课认真，深入细致，教案书写认真详细，上课时学生参与率高，课堂气氛很活跃，教学成绩进步明显。 每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划，根据学生的个性，采取不同的方法，注意尽到一个教师应有的职责。 课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生进行耐心、细致的辅导工作。 平时与学生打成一片，了解他们的心理

意调动学生的积极性，调动学生的有意注意，加强师生交流，注意培养学生多动口动手动脑的能力。 做好课后辅导工作，注意分层教学。 三年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。 对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导