数学四

是 1公顷。 1公顷有多大 ? 1公顷 =( )平方米 10000 100 100＝ 10000(平方米 ) 100平方米 100块这样大的土地就是 1公顷。 50平方米，200个这样的教室，面积约 1公顷。 1公顷。 11271平

60060006 600600665 只读一个零（ ），读出两个零（ ），读出三个零（ ）， 一个零也不读（ ）。 师：你认为读哪些数的时候大家可能遇到困难。 ，读一读 8500 和 85000000 8050 和 80500000 理解万以上两级大数的读法，体会亿以上三级大数的读法。 8005 和 80050000 （ 1）小组讨论：“万以内的数中“ 0”的读法是怎样的。

师：要求积是多少， 一定要知道两个因数分别是几，请同 学 们再仔细的读一读题 目，这俩个因数是多少。 （学生读题） 生：两个因数分别是 90 和 90 加上 90 的和，简称“和”。 师：请同学们结合树状图比较一下开始列出的两个算式，哪个算式是正确的。 这样算： 90（ 90+90） = 90 180

高。 （ 2）谁的身高最高。 谁最矮。 （ 3）哪个队的身高占优势。 二、探究新知： 1．根据学生的回答，教师有选择性的提出问题。 师：同学们观察的真仔细。 那我们怎样才能知道哪个队的身高占优势。 学生讨论交流。 学生可能会想到：（ 1）分别计算两队的身高的和。 （ 2）看看哪一队高的人比较多。 （ 3）求两队的平均身高。 2．比较三种方法： 方法（一）：能比较出哪一队的身高占优势

． 师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，老师给你们提供了一些学习材料。 请大家围绕下面的学习菜单自学。 2． 学生自学后，进行小组交流。 教师巡视，给予指导。 题。 （ 2）尝试用一道综合算式解决这个问题。 （ 3）看书本 P34，完善自己的计算过程。 (4) 尝试完成“试一试”。 （ 5）如果有困难的可以直接看书本 P34，在不懂的地方做上记号。 3． 小组交流学习收获，完善认知结构。

讨论：现在你们认为该怎样画射线。 生活中还有那些是射线。 2． 擦去线段两端的端点，向两端无限延长 提问：大家有什么发现。 以向两端无限延长（答案组合） 画直线 交流并体验 无限延长 讨论交流 独立完成 交流并说明理由 讨论并交流异同点 3． 独立画线 互相交流，汇报情况 明确：（ 1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。 （ 2）过两点只可以画出一条直线。 交流各自掌握的情况。

同桌说说你从书上知道了什么。 三、全班交流，提炼建模（预设 8分钟） 置关系，并在黑板上用小棒摆出。 学生分一分，说一说。 明确：同一平面内的两条直线的位置关系有：相交、不相交。 ，再读一读定义（在同一平面内，不相交的两 条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。 ） 学生用 2 支铅笔摆出一组平行线，同桌看一看。 找找在自己的身边，有这样的平行线吗。 也来指一指，说一说。 ： （

2 题的后两道，指名板演，并集体订正。 3．认定目标，板书课题 板书课题：练习一 二、多层练习，内化提升。 1．第 4 题 （ 1）学生阅读题目，理解题意； （ 2）学生独立解答； （ 3）全班交流，集体讲评。 2．第 5 题 （ 1）第一组： 独立计算后，说说有什么发现或 体会。 体会规律：一个因数不变，另一个因数变大，积也随着变大。 （ 2）第二组： 独立计算后，说说有什么发现或 体会。

6 4 48 2 3 19 12 5 27 3 4 24 独立完成 开火车，集体订正。 说说自己计算时是怎样算的。 要注意些什么。 同桌交流 集体交流 P7的第 4题 理解题意 独立完成 订正 说说是怎么想的。 交流连线情况 复习

8247。 70 517247。 60 462247。 50 同桌活动，说商是几。 指明板演。 集体订正 在自备本上每人选 2题笔算， 注意：商的位置书写。 P5的第 3题 87247。 30 650247。 50 170247。 30 指名板演 在自备本上完成， 集体订正 与第二题比较 笔算时该注意些什么。 （ （余数一定要比除数小、商的首位的书写位置） 谁来小结一下，对于