数学四

教学新课 教学例题 创设情景（出示挂图） 观察场景，你知道了些什么。 能提出用除法计算的问题吗。 四年级二班平均每人借书多少本 列式 指名演示 尝试计算 演示的学生说说自己是怎样试商的。 发现问题，相机指正。 造成问题的原因是什么。 交流。 改正错题 指出：余数等于除数，说明初商过小。 （板）在被除数不变的情况下，除数越大，商越小，由于试商时把 36看成 40，所以造成初

谈话导入 出示情境图 探索口算方法 教学例题 说说从图中你了解了哪些信息。 怎么列式。 60247。 20 组织探索口算方法 独立探索 交流 全班交流口算 口述思路 师：对于这些口算的方法，你最喜欢哪种。 口答 说理由 P2的第 1题 用你自己喜欢的方法口算 独立完成 探索笔算方法 这些题和我们以前学的除法有

培养学生解决新问题的能力。 让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时的想法，自主探究，在交流中明确运算顺序。 80247。 10+12 12+80247。 10 想一想：应该先算什么。 为什么这样算。 得到：先算除法。 知道 80247。 10 是先算出一支钢笔的价钱。 集体订正。 再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。 2． 教学“试一试”。 可以让学生独立完成。 （ 1） 学生列式计算；

30来试商 巡视 在自备本上尝试计算 探究调商方法 怎样试商的。 遇到了什么问题。 9和 34的积比被除数大 商 9 和除数 34 的积是 306，比除数大，这说明了什么。 （平均每人借书本数不可能满9本，初商 9偏大了） 试商的方法是正确的，为什 么初商会偏大。 说明：除数本来是 34，我们试商时用“四舍”法，把它看作 30 来试商，这时除数

学生：就在那一位上写 “0”。 教师：七亿怎样写。 说给同桌听。 交流：亿位上是七就在亿位上写 “7” ，其余各数位上都写 “0”。 教师：那么整亿的数该怎样写。 学生：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写

母 a、 b、 c 分别表示 3 个加数，你会用字母表示加法结合律吗。 知名口答后师整理并板书如下：（ a＋ b）＋ c＝ a＋（ b＋ c） 引导学生理解等号两边的含义。 （等号左边（ a＋ b）＋ c 表示先把前两个数相加，再同第三个数 相加． 等号右边 a＋（ b＋ c）表示先把后两个数相加再用第一个数相加．） ：根据运算定律在下面的□里填上适当的数。 （ 25＋ 68）＋ 32＝

计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。 举例说明什么叫数位。 2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么。 四人小组讨论。 全班交流。 学生： ① 个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是 “ 百位 ”。 ② 数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。 ③ 从个位起每 4 个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。 ④ 相邻两个计数单位之间的进率是十

关 ”。 教师：请你上台给大家示范。 （学生上台 示范） 教师：写有 “ ON ／ C” 的键是开机键，写有 “ OFF” 的键是关机键。 教师：你们知道开机键，除了开机以外还有其他的作用吗。 学生 4：把屏幕上的数变为 “0”。 教师：开机键除了可以开机以外，还可以取消屏幕上的数，我们来试一试，请在计算器上输入 “ 280” ，再按开机键， “ 280” 就变为多少了。 （ 0） 教师

零六亿 订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。 改写说应注意些什么。 120200和 100000； 4500000000和 5400000000 学生回忆，指名回答。 学生独立完成，集体订正。 写完后，说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级改写时应注意的问题。 学生独立完成。 集体订正时说说比较的方法。 掌握整理知识的一些方法。 能否正确、熟练地进行改写。 二、提高

八十亿零四十万 . 学生先独立思考，再回答。 独立完成，并说出各数是 怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。 独立完成，集体订正。 掌握回顾知识的方法 能否按级进行写数。 二、提高练习。 自主练习的第 3题。 学生写数时要求：一级一级地往下写，写完后读一读，以检验写 得 数对不对。 15357=10000+5000+300+50+7 9503000=( )+( )+( ) 7000000063=(