数学四

（ ） 3．每两个计数单位之间的进率是 10。 （ ） 4． 4000300这个数由 4个百万、 3个百组成。 （ ） 5． 4300820读作：四百三十万八百二十。 （ ） 三、选择 1．一个数最高位十万位是 8，十位上是 9，其余各位上的数都是 0，这个数是（ ）。 ① 800090 ② 8009000 ③ 900080 2．用三个 三个 0组成一个六位数，读数时，一个零也不读出来

47 3． 先估一估商大约是多少，再笔 算。 815247。 17 657247。 37 763247。 45 小结：我们遇到除数是两位数的除法是，通常是怎么进行估算的。 采取什么方法。 二、解决问题 在现实生活中，我们也会遇到一些数学问题，可以用我们这几天

是两、三位数的除法） 二、讲练结合 1． 教学 768247。 32 学生尝试独立计算 汇报： 32 可以看作几十来试商。 （用四舍法，舍去尾数，把 32 看成和它接近的整十数 30 来试商。 ） 师：除数是两位数的除法是怎样定商的。 （除数 32 是两位数，先看被除数前两位 76，够除，即 32 除 76 个十。 师：商是几位数。 为什么。 （用 32 除 76 个十，试商 2，写在十位上。

7— 14 位上的数字是出生日期码。 表示 某人的出生年月日，“ 19700313”表示老师是 1970 年 3 月 13 日出生。 为什么“ 3 月”用“ 03”表示而不用“ 3”表示呢。 ⑤年月日后面的 3 个数字是顺序码。 什么是“顺序码”。 顺序码就是把这一天出生的人，按一定的顺序排列起来。 老师的身份证上是几号。 （ 214）顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。 ⑥第 18 位

1）每 20本包一包，怎么样。 师：哪个同学来说说怎样列式计算。 生： 196247。 20=9 （包）．．．．．． 16（本） 师：你发现了什么。 生：我发现了每 20 本一包，能包 9个整包，但还剩余 16 本，不符合题意，所以每 20 本包一包，行不通。 师：那如果每包 10 本、 30 本、 40本、 50 本， 可以吗。 现在我们就小组内分工计算一下，把你的

组算式有什么异同。 意义不同结果相同。 二、总结规律： 1． 你能把左右两组算式概括的说一说吗。 2． 这就是我们今天要学的乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。 3． 总结字母公式： 三、巩固定律： 1． 运用乘法分配律进行转化。 （ 15 + 37） 12=15（ ） + 37（

度数，也能用它们画出角的度数。 板书：画角 60176。 的角，你能说说应该如何画吗。 找学生试着猜想一下应该如何画一个 60176。 角的画法的角的画法。 师生共同总结角的画法，教师演示画出一个 60176。 的角。 40176。 的角。 画完后同桌用量角器检验画的是否正确。 指名说说自己是怎样画的。 4

数。 （ 1）学生独立尝试，学生借助改写万以内的数的方法不难完成这道改写。 （ 2）展示学生改写的 结果。 2500000000=25亿 （ 3）说一说，你是怎么改写的。 学生回答，教师板书配合说明。 2 50 0 0 00 0 0 0 25亿 （ 4）即时练习。 20200000000= （ ） 亿 10800000000= （ ） 亿 “略写”。 把

三、继续观察，深入引导 ，看看两条直线相交成的 角，你能想到什么问题。 、交流。 教师重点引导学生发现图 3 中四个角可能是直角。 （可以用三角板测量，也可以用量角器测量。 ） “ 互相垂直 ”“ 垂线 ”。 电脑出示 “ 两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。 其中一条直线叫做另一条直线的垂线。 ” 这个

28 216247。 （ 98 ） 设计意图：复习是为了学习新知识做铺垫。 二、导入新课 ： 谁愿意读题。 说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题。 “ 照这样计算 ” 什么意思。 根据已知的信息自己试着解答问题。 （ 2），认真读题，说一