数一数

个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）；百位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。 千位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。 （ 4）一个四位数，最高位上的数是 9，其它数位上的数是最小的一位数，这个数是（ ）。 （ 5） 4000 是一个（ ）位数，比它小 1 的数是（ ），比它大 1 的数是（ ）。 （ 6）用 0、 9 四个数字组成一个最大的四位数是（ ）。 （ 7） 10 个十是（ ），

，好吗 ? 2． 看主题图数数。 （ 1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗 ? （ 2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （ 3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。 如有学生说：“有 2 个小朋友在荡秋千”，“有 2

盘、 10 盘、 15盘一共多少个的算式。 列出 100盘有多少个。 你会算吗。 能列出算式吗。 你有什么感 觉呢。 智慧老人说：用乘法表示就方便了。 想知道用乘法怎么表示吗。 下节课再学。 课题 数 一 数 一 课时（总第 1 课时） 学习目标 结合数数的具体情景，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种过程与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 会用两种不同

学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 用圆点表示物体的个数。 （圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。 ） 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、 实物操作 分 4 人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他 3 个小朋友用圆点摆出表示的数。 四、 拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即 1— 10

图上有些什么。 分别在哪里。 （引导学生按一定顺序观察图） 结合画面下的 10 幅小图 观察，这 10 幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 用圆点表示物体的个数。 引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系。 （圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。 ） 第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思。

7 8 9 10 10 看图说图意 看图说图意。

5．将学生数的方法用算式表达，并板书： 5＋ 5＋ 5＝ 15（个） 3＋ 3＋ 3＋ 3＋ 3＝ 15（个） 3＋ 3＋ 3＋ 3＋ 3＝ 15 4＋ 4＋ 4＋ 4＋ 4＋ 4＝ 24 3＋ 3＋ 3＋ 3＋ 3＋ 3＋ 3＋ 3＋ 3＋ 3＝30 同时回忆加法算式中各部分的名称． 活动二 1．（出示图片：《数一数》插图 2），提问：这是一些圆片，要想知

1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗。 （ 2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （ 3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。 （ 4）老师喜欢的东西有 4个，谁知道老师喜欢的是哪种物体吗。 总结方法 （ 1）展开讨论：怎样数数才能又对又快。 分小组讨论后集体交流 （ 2）小结并强调一个一个按顺序数。 （从左往右，从上往下等） 用点子图表示个数。 思考与调整 ：

去玩，好吗 ? 2． 看主题图数数。 （ 1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗 ? （ 2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （ 3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗 漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。 如有学生说：“有 2 个小朋友在荡秋千”，“有 2

、 小朋友，从今天开始你们就是一年级的小学生了。 大家将会在学校里和老师们一起语文、数学、英语、美术、体育、音乐等很多有用、有趣的知识。 大家喜欢吗。 今天，我们这节是数学课 ，同学们在数学课上会学到很多很有用的数学知识，比如学会看时间、学会帮妈妈计算买菜用了多少钱、学会计算我们的教室有多大 所有这些都与数学有关。 学好了数学，我们就能做很多事情，长大了为我们的祖国 奉献我们的力量