数一数

体个数，你想用什么表示。 我们就用点子图表示好吗。 1 个滑梯用 1 个点子表示。 怎样表示秋千的个数。 为什么。 怎样表示木马、飞机的个数。 你还有什么想法。 （让学生充分地说） 引出：有几个物体就用几个点子表示，渗透一一对应思想。 2． 探索：数学书第 2— 3 页场景图下物体和点子图的对应关系。 可以先让学生估猜，再数数验证。 你能看着下面的点子图，按顺序数数吗。 3． 练习用圆圈表示数量

2 四、看上面的数，画一画，划一划。 五 、请你先认真地数一数。

一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3. 用圆点表示物体的个数。 （圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。 ） 4. 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、实物操 作 分 4 人 一 小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他 3 个小朋友用圆点摆出表示的数。 四、拓展运用 讲述：小朋友已经学会了数一数，即

引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以 数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。 ） 师启发：小朋友，你能说出 XXX 有几个吗。 （对于说的又快又准的小朋友进行表扬。 学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。 对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。 ） 3．总结方法。 （ 1）开展讨论

第 1单元 准备课 1 数一数 学习目标 2. 能正确数出图中物体的个数。 1. 通过数数活动 ,掌握数数的方法。 数一数 复习导入 复习导入 情景导入 我们美丽的校园。 你看到了什么。 探索新知 它们的数量各是多少。 探索新知 数数时，要按照一定的顺序数，边数边做记号，做到不重复、不遗漏。 1 2 5 4 3 6 7 8 9 10 照样子在（ ）里画。 典题精讲 典题精讲 解题思路：

成。 二、自主发现： 师：谁愿意把自己的发现说给大家听，在别人说的时候，其他人要注意听，看他和你发现的是不是 一样的，等他说完后其他同学可以补充，谁先来。 （ 引导学生在汇报的时候要加入景物的数量 ） 师：刚才大家不仅观察的仔细认真，说的也特别好。 可是，如果没有见过这幅画的人听了你们的介绍，他能明白这幅画的样子吗。 如果想让他们更清楚些，你觉得该怎样观察。 又该怎样汇报呢。 （

借助附页 2数一数。 一片一片地数，数 10片是一块，一块有 1000个。 10个一百是 一千。 你能从八百八十七数到一千吗。 八百八十七 八百八十八 八百八十九 八百九十 八百九十一 八百九十二 八百九十三 八百九十四 八百九十五 八百九十六 八百九十七 八百九十八 …… 一个一个地数

10个一是十 10个十是一百 10个一是十 10个十是一百 归纳总结 圈一圈，数一数。 圈一圈，数一数。 ，数一数。

块 4 5 20 10 3 30 3 1。

1个萝卜 1筐萝卜 1座山 1棵小草 1。