双龙洞

句，边读边想象画面。 外洞 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。 洞口像桥洞似的，很宽。 走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。 泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。 外洞 内洞 孔隙 虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。 怎样小的小船呢。 两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

学生默读课文，画线路图，然后小组交流。 集体汇报。 （二）、清除“拦路虎”（理解不懂的词语）。 过渡：同学们，我们现在已经知道去双龙洞旅游怎样走了，但是我们的路上还有一些拦路虎，挡着我们的路，它就是文中的一些难理解的词语。 现在请你们发挥小组集体的力量来把 这些拦路虎给干掉，如果实在干不掉的，你们先记着，等一会，还有老师，还有其他同学，相信，我们一起

特点。 （大）从哪儿体会到的。 四、讨论内洞的特点。 课文怎样介绍内洞的。 从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么。 “变化多端”什么意思。 “颜色各异”什么意思。 为什么说“即使不比作

龙洞的大体情形有没有在你的头脑里形成画面呢。 能不能根据文字的介绍，在自己本子上用简笔画画出金华双龙洞的景点游览图。 画后给同学们介绍画的理由，从文中找出根据。 （利用实物投影展示评议）接着让学生介绍印象最深的一个景点。 （布置课后作业：完成补充习 题其余部分；背诵课文第 5自然段） 【 板书链接 】  第一课时 游记（所见 所闻 所感） 记金华双龙洞 游览路线 路上 → 洞口 → 外洞 →

、新词，理解重点词语。 2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 （学习难点） 3．有感情地朗读课文。 背诵课文第 5自然段。 （学习重点） （三）评价方式设置 ： 目标 1： 交流式评价、选择性评价 目标 2： 交流式评价、 选择性评价 目标 3： 交流式评价、 选择性评价、 表现性评价 二、 学习过程预设 学习目标 学习 过程 评价标准 提示 学习 环节 学习任务 学习 活动 目标1：

，这里用来 形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端 —— 端，项目。 变化多种多样。 颜色各异 —— 异，不同。 颜色各不相同。 感知课程 5  文中写到洞中双龙的句子有哪些。 这是 “ 双龙洞 ” 名称的由来。  作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。 游览顺序  课文主要写了哪些景点。 根据作者游览的顺序 ， 画一张游览示意图。 （ 四人小组合作 ） 领悟 1  汇报交流 ，

古诗有云： “ 洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。 ”如欲观赏，惟有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。 点此播放视频 孔隙一段的写作特点：通过描写船小及作者的感受写出孔隙的特点。 （借其他事物描写本事物

读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。 学生阅读思考，同桌互相讨论。 集体讨论。 板书：深黑的石洞 —— 内洞 ——

依次是：途中所见、 ＿＿＿、 ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿、 ＿＿＿ 、 ＿＿＿。 2. 我还知道课文多次写到水，水的源头是从 来、经过 、 、 、最 后从 流出顺山而下。 3. 解释词语 弯曲而上 突兀森郁 空隙 合 作 交 流 23 自然段，说说作者在去双龙洞途中的所见、所听、所感。 48 自然段，看看作者游览了哪些地方。 这些地方给你留下了什么印象。 ，溪流与双龙洞有什么关系。 这个景点有什么

了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。 7．指名介绍内洞特点： 文中有 2 条线索 A、泉水流经的线路 深黑的内洞 孔隙 外洞 洞口 山下 B、游览的顺序 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞 二次备课内容 二次备课内容 A．除了窄小的孔隙外，奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学 ,你们有信心把同学们都吸引过来吗 ?好