水调歌头

无眠。 不应有恨，何事长向别时圆。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 请试着走进苏轼的内心世界 , 用第一人称说说作者 ” 无眠 ”时 在想些什么 ? 面对皓月当空，你对月怀人 面对伤离别

共婵娟。 水调歌头 苏轼 明月 /几时 /有。 把酒 /问 /青 天。 不知 /天上 /宫阙，今夕 /是 /何 年。 //我 /欲 /乘风 /归去，又恐 /琼楼 /玉宇， 高处 /不胜 /寒。 //起舞 /弄 /清影， 何似 /在 /人 间。 朗读诗词速度要慢一些，要读准字音，读清句逗，划分节奏，韵脚要读出延长音。 如： 二、品读 (品味词句，体会诗情 ) 把： 不胜 : 无眠： 何似： 婵娟：

法提示： 思想感情要结合背景。 自主学习 尝试探究 作者及背景 苏轼 （ 1037－ 1101）：北宋文学家、书画家。 字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。 “唐宋八大家”之一。 词开豪放一派，对后代影响很大。 该词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（ 1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已七年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，写下此篇。

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有。 把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 水调歌头 苏 轼 一、给标出的字注音： 宫 阙 （ ） 琼 楼 （ ）

一夜，直到天明。 小序 苏轼的弟弟 苏辙的字 作者此时在密州任太守。 政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。 中秋对月，怎能不思绪万千呢 ? 译文： 明月几时有。 把酒 问青天。 不知天上宫阙 ，今夕是 何年。 我 欲 乘风归去，又 恐琼楼玉宇，高处 不胜 寒。 起舞弄 清影 ， 何似 在人间。 月光下作者起舞的清朗身影 经受不住 哪里比得上 哪一年 端起酒杯 古时帝王所居住的宫殿。

事物，叫做联想 想象，创造出新的形象或意境，叫做想象 相似点 :明亮 1） 文中小序部分文字的作用。 “ 怀子由 ”体现在词中哪句。 2） 词的上下阕主要是写什么。 两者的联系何在。 3） 作 者对人生的感悟体现在哪些词句上。 4）词中哪些是实景，哪些是虚景。 5） 词中哪些地方用了联想和想象。 思考讨论： 1）文中小序部分文字的作用。 “怀子由”体现在词中哪句。 述作词缘由（怀念子由）

寒冷。 • 起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。 • 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。 • 明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢。 • 人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换， • 这种事自古来难以周全。 • 但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 水 调 歌 头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 小 序

明月 — 天上宫阙 — 琼楼玉宇 月圆 — 人圆 想象 联想 景物 ｛ 明月、酒、青天、“我”、 风、清影、朱阁、绮户 宫阙、琼楼玉宇 实写 虚写 明月几时有。 把洒问青天。 → 不知天上阙 ，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 → 起舞弄清影 ，何似在人间。 → 转朱阁 ，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆。 → 人有悲欢离合 ，月有阴晴圆缺，此事古难全。

，此事古难 全。 但愿人长久，千里共 婵娟。 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 自由赏读，根据注释发挥想象，再 现这首词所描绘的情景。 提出不理解的字句，师生共同释疑。 欣赏图片，发挥想象。 三、赏读 明月什么时候才会有呢。 我端起酒杯询问青天。 不知道月宫中的宫殿，今晚该是哪一年。 我想驾着长风回到天上，但又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。 月下起舞，清影随人

，在小组内交流，等待老师检 测。 课堂检测。 教师随机请同学解释下列词语 —— 把： 归去： 不胜： 何似： 无眠： 绮户： 何事： 婵娟： 请学生齐回答下列句子的意思 —— 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆。 但愿人长久，千里共婵娟。 【设计意图】 指导和训练学生朗读诗歌，培养学生良好的诵读诗歌的习惯；通过自主学习，合作探究疏通文意。 三 、精度探究 （ 20 分钟 左右 ）