水流

生：洗澡 时，水能冲掉身上的泡泡。 生：冲浪时，水能把人冲动。 生：泼水时，水能把地上的灰尘冲起来。 …… 二、新学新课 （ 一 ）、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大 根据经验和观察到的现象作出猜测 师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。 那你们想过水流在什么情况下产生的力量大。 生：水位高的时候产生的力量大。 生：我认为水流量多的时候产生的力量大。 生

实验吧 ,在实验的过程中，如有了新的发现，千万别忘了作好记录， 等交流的时候，老师想看看哪个小组的点子最多。 （学生动手实验） 师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。 哪个小组愿意把你们的成果展示给大家。 展示交流： 要求： （ 1）在展示过程中，要说明自己做的是哪个实验，在实验过程中， 你看到了什么现象。 得到了什么结论。 （ 2）小组汇报完后，教师问

（二） 、指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素 （ 1）水位高低的对比实验 ① 强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。 ② 用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。 ③ 小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。 ④ 提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。 （生答） ⑤ 教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。 （

们应该设计出具体的实验方案，给大家 5秒钟时间，小 组几个同学商量一下，选择你们最感兴趣的一个问题。 ：哪个小组想研究第一个。 哪个小组研究第二个。 （看来这个问题比较难，有哪个小组想来挑战一下。 你们真勇敢，就由你们这个小组来研究）。 哪个小组研究第三个。 {，我们需要做几次实验。 （ 2次） ：像这样的实验叫做对比实验，在对比实验中，只能有一个不同条件，其他条件都要相同，研究的问题是什么

转动快慢的因素 （ 1）水位高低的对比实验 ①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。 ②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。 ③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。 ④提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得 越快。 （生答） ⑤教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。 （ 2）流量大小的对比实验 ①用两个不同流量的易拉罐水

哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家。 生：用注射器吸水，在同一高度， 同时 用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。 师： 这组 同学 的 思路非常清晰。 生：我们的方法是： 用一个 烧 杯， 水流速度一样， 在不同的高度 ，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。 师： 这组

用两个漏杯装同样多的水，一个放在低处，一个放在高处，同时冲击两个同样的小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。 师：你们 小组合作非常好，方法也很合理。 为什么想两个组一起做。 生：这样比较着做现象明显。 师：这个方法很好。 还有验证其它问题的吗。 生：我们打算把一个漏杯放在同一高度，一次用大漏口漏水冲击小水轮，一次用小漏口漏水冲击小水轮

观察，做好记录。 实验结论一： 水的流量越大，水流的力量越大。 实验结论二： 水位越高，水流的力量越大。 实验结论三： 水的流速越快，水流的力量越大。 知道了么：

池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干 得出结论： Ｉ １ ＝Ｉ ２ ＝Ｉ ３ 提出问题： 并联电路中各点的电流之间有什么关系。 ２、猜想或假设： 设计实验： 进行实验 (1)实验器材 : (2)实验电路图 :