说课

本科 职称 小一 教龄 14。

代表人物、作品及其社会背景，分析其艺术特征及各流派之间的关系。 创设“艺术殿堂”情境，以时代背景为主线分析各美术流派形成的原因；引导学生对比各流派特征。 过程与方法目标 知识与能力目标 认识美术的发展是在继承中有创新；艺术家们的传世之作既有他们对艺术执着的追求，更有对社会的深刻感悟，以激发学生在实践中创新。 情感态度与价值观目标 第三部分，制定教学目标，确立重点难点

意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。 ］ 作品展示。 （把具有代表性的作品贴到黑板上） ［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。 ］ 作品分类。 （为了叙述方便，将作品编上序号） （ 1）观察这些图形，它们有什么相同的地方。 （ 2）哪些是你知道的图形。 说出它们的名称。 （ 3）请小组合作把这些四边 形分分类，并说说为什么这样分。

ring、 summer、 autumn、 winter VCD: 《 four seasons》 学生自主听，然后可以跟着说一说。 VCD，回答问题 : How many seasons are there in a year? What are they? ，让学生带上耳机跟读、拼读这些单词。 多媒体呈现 四季的图及相对应的单词，点击出现录音及拼读。 : 老师利用多种形式让学生读一读单词

六 、 教 学 过 程 置 作 业，课 外 研 习。 习 小 结，自 主 评 价； 式 练 习，熟 悉 新 知； 究 讨 论，发 现 新 知； 设 情 景，提 出 问 题； 六 、 教学过程 （ ， 提出问题 ） 六 、 教学过程 （ ， 提出问题 ） 问题：它是轴对称图形吗。 问题：这幅图片是否能够通过某种图形 运动与自身重合呢。 六 、 教学过程 （ ， 发现新知 ） 动手操作：

好地解决垃圾问题呢。 学生在讨论回答后，教师适时给予引导：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法。 那么日常生活中哪些垃圾是可以减少的。 确定从源头上解决垃圾，重点研究包装问题。 二、对包装盒的观察研究 （教师出示一幅关于过度包装的漫画）这幅漫画反映了一个什么问题。 商品都有包装吗。 包装有什么用呢。 包装最后到哪里去了。 对比不同包装的商品，认识包装的用处。 以四人小组为单位

学习的第一篇文言文，文章追忆了作者童年极有情趣的生活。 阅读时，在书上读不懂的地方做记号，借助注释和词典，或与同学讨论，了解大意。 体会作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣。 联系课文，想想自己的童年有哪些趣事，并与同学交流、分享。 五、教学程序 （一）导入新课。 运用讲故事的方式，导入新课激发学生的学习兴趣。 （二）教师导学。 重点分析文言文的知识要点。 研究讨论： 什么是文言文。 文言文的由来

只数的 2倍少 6只。 小红写了 ⅹ 个大字，小平写了 90个大字， 比小红写的大字。

法 多项式 转化为几个整式的积 a (a + 1) =a2+ a a2 + a= a (a + 1) （ a + b）（ a – b） = a2– b2 [来源 :Zx x k .Co m][来源 :Z,x x ,k .Co m] a2– b2 =（ a + b）（ a – b） （ a + 1） 2= a2 + 2a + 1 a2 + 2a + 1= （ a + 1） 2.

创设情景，引出新知；观察分析，探究新知； 师生互动，运用新知；强化训练，掌握新知； 整理知识，形成结构；布置作业，巩固提高。 [来源 :学科网 ZXXK] 具体过程设计如下： 第一环节：创设情景，引出新知 我先出示 几个整式乘法的练习，让学生做。 教师巡视。 学生完成后，教师引导：把上述等式逆过 来看一看还成立吗。 △ 设计意图：安排以上练习：一是复习整式的乘法，激活学生原有整式乘法的认知结构