说课

风里来，雨里去，工作特别辛苦。 直到有一天，我读到杨绛的散文《老王》，才蓦然发觉：辛劳的、苍凉的人生原来也可以泛起温情的波澜 —— 只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。 今天就让我们来聆听这个三轮车夫的故事。 （板书课题及作者。 ） 二、预习检测： 检测字词。 介绍作者情况。 三、整体感知： 学生快速朗读课文，思考下列问题： 你从文中读出了一个怎样的老王。 读出一个怎样的作者。

根据以上要求， 本课 我将 采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 同时， 采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解 课文。 五、 说教学过程： 一、 设置情境，导入新课。 欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。 二、 作家作品介绍 三、整体感知 放课文朗读录音，提示学生思考问题： 本文写的主要事件是什么。

展延伸 ， 领悟道理 一、 了解主题，明确任务 单元提示： • 生活中 ， 我们经常会遇到各种各样的问题。 想的不一样 ， 做的不一样 ，结果往往就不一样。 下面这组课文 ， 讲述了几个生动有趣的故事 ， 这些故事会告诉我们怎样看问题 ，怎样想问题。 让我们多读读 ， 多想想。 二 、 导入新课 ， 板题指导 三 、 检查预习 ， 扫清路障 般 架 龟 攻 炮 战神 兵 退 我 会 读 集合

, 3) 表 2：关于 y 轴对称的两六边形的对应顶点坐标 自主探究，合作交流 观察发现，总结规律 活动二： 分别观察表 1和表 2中每对对应顶点坐 标之间的关系，试探寻其中的规律，写在 表格下面的横线上 . 观察发现，总结规律 当两点关于 x 轴对称时， 横坐标 ，纵坐标 ； 相同 互为相反数 顶 点 对称点 A (2, 1) B (4, 1) C (5, 2) D (3, 4) E (1,

一个感性的认识。 进一步展示“绣花针与细菌大小对比”的数字资料，使学生对微生物个体微小有一个直观的概念。 展示病毒、细菌和真菌的结构图片，师生共同总结， 引导学生说出微生物的结构与动、植物细胞结构相比没有复杂的细胞器，具有结构简单的特点。 组织学生复习回顾“细胞越小，越有利于物质扩散”的实验结论，让学生根据已学知识推测微生物新陈代谢旺盛的的特点，渗透结构和功能相适应的生物学观点。

为主体，诵读为主线 ” 的原则。 六、教学过程 创设情境，揭示课题 ——感受美 一埻新课的导语设计是至关重要的。 富有情趣的导语，就像师生乊间驾起一座沟通心距的桥。 通过桥梁来连通师生的心。 开课时，我先让学生谈谈自己眼中的春天，然后出示有关春天的图片，充分调动学生的生活积累和情感体验，把学生引入一个万物复苏、充满勃勃生机的情境当中，紧接着揭示课题，师生共同介 绍作者，最后解题。

动地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思 维，培养能力。 三、说学法 教师要成为“善教者”就必须对学生进行学法指导。 通过本节教学，使学生掌握一些基本的学习方法，通过观察、计算、归纳，让学生体验“循环”的意思； 通过指导学生独立思考，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流 的好习惯。 四、说教学程序 （一 ）、优化教学导入：创设情景，导入新课。 兴趣是最好的老师

（ 1） 妈妈的真情告白 （ 2） 子女的真情告白 我疑心这是最好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 鲁迅《从百草园到三味书屋》 四述情 当堂反馈 每位母亲都是一篇令人百读不厌，回味绵长的华章。 假如让你来写 “我的母亲 ”，你准备捕捉哪些闪光的瞬间。 你打算采用哪些写人的手法。 写写我的母亲，捕捉闪光的瞬间，理解文本，提高写作水平。 点评 五传情

朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，感受四季的美景。 难点 ： 理解“清凉、冻僵、多彩”等词的含义。 二、说教法与学法 教法 ： 创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新 学法 ： 猜一猜、说一说、读一读、想一想、画一画 三：说教学流程

点。 学生已有一定的自主识字能力，因此我让学生找出古诗中的生字读一读，利用已知的、自己认为最好的方法，如：加一加、说顺口溜、找朊友等识记字形，在小组内交流，在全班汇报。 乊后利用生字卡做开火车的游戏检查指导认读生字，让学生在快乐中牢固记忆生字。 至此，生字教学已解决了字音、字形的问题。 指导书写生字 面面俱到，等于丌到。 我指导学生书写生字时特别注重有重点地指导。 “ 裁、垂、谁 ”