说课

，让学生得到真 正的理解。 下面，我着重谈谈 教学过程 创设情境，导入新课 ——感知美 课前我以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。 接着出示春柳图，使学生初步感知柳树的美，再迚行过渡：柳树真美呀连诗人贺知章也被柳树的没陶醉了，所以写下了这首赞美春天的诗，（出示诗）让学生自己大声朗读，读通畅

转以及自转方向和周期的结论 ① 培养独立思考、勇于探索的科学态度 ②能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法 二、说教学目标 教学重点： 地球自转的方向和周期，及地球自转产生的地理现象。 教学难点： 教师如何创设情境使学生真正理解，由于地球自转，地球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的地区产生时差的现象。 三、说教法 ： 本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平

针对三年级，本册教材旨在培养孩子们诵读的能力和习惯，激发对国学经典的兴趣，进而了解传统文化知识，提升国学素养。 三、教学目标： 正确、流利地朗读课文，体悟孔子对于学的态度，并背诵课文。 能结合教师的讲解和课文注释初步理解词句意思。 积累中华经典诗文，能说出几种孔子提倡的学习态度，指出这些内容对自己的启发。 教学重点： 学生能凭借注释读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 教学难点：

的关心和爱周围人的情感，活动最后让幼儿以爱爷爷为支点延伸到关心爱周围的人。 • 四、教学方法 • 说教法 • 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了课件模式、角色扮演游戏及提问法

趣、需要等相适应。  音乐摇篮曲、小士兵进行曲，乐器响板、小鼓若干， ppt一个，钢琴一架、手指偶两个。 五、说教法、学法  （一、教法）  新纲要中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求形成合作式的师幼互动。  情景表演法、多媒体展示法，游戏法，师生互动法。  （二、学法）  幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力

张昌印 探究活动 提出问题 猜想 (作出假设 ) 设计实验 进行实验 归纳分析 得出结论 探究要素 提出问题： 平面镜成像有什么特点。 猜 想： 探究活动 设计实验 实验器材： 玻璃板 、 两支完全相同的蜡烛 刻度尺、白纸、火柴 什么 用玻璃板而不直接用平面镜。 为了验证像物的大小是否相同。 因为玻璃板既能成像，又可以透光 ,便于确定像的位置 . A B 前 像 点燃蜡烛 后 在白纸中间用夹子

生学习。 三、说教学过程 学生操作 数方格的方法 课件演示 实验操作 、探究验证 开 始 抛出疑问 、引出课题 实践应用 、强化新知 反思收获 、回顾提升 结 束 动手剪拼 课件演示 汇报讨论 引导猜想 动手验证 总结规律 实际应用解决问题 拓展延伸深入理解 转化法 知识再现巩固理解 三、说教学过程 （一）抛出疑问，引出课题（ 5分钟） 环节目标 通过操作激发学生兴趣，将新旧知识紧密结合在一起

知识”转向“引导探索”。 将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。 “让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。 使学生不仅在学数学，也在用数学。 运用尝试法。 尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究

引导学生以文中的对话为切入点进行理解课文，既避免了无聊的逐字逐句学习，又抓住了课文的灵魂所在。 多媒体直观法。 通过现代化教学手段，创设多种情境，充分唤起学生的形象思维，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。 使学生“眼、耳、口、手、 脑”多种感官得到运用，在“言、行、情”融为一体的感染下，获得真知，达到事半功倍的效果。 自主、合作、探究法。 语文课程标准提出

讨论合作 教学法 提问法 讲解法 合作探究法 讨论交流法 尝试法 说学法： 教学过程 设计 创设情境 感受美 唱响大海 体验美 舞台打擂 展现美 课堂延伸 布置作业 课堂小结 创设情境 感受美 唱响大海 体验美 舞台打擂展现美课堂延伸 布置作业 课堂小结 创设情境 感受美 由古诗 “ 海上生明月，天涯共此时 ” 引出大海，让学生欣赏大海的风光，根据眼前这一幅幅美丽的画面让学生尽情的想象，