说课稿

的有关直角三角形问题，让学生计算正方形 A,B,C的面积，学生可能有不同的方法，不管是通过 直接数小方格的个数，还是将 C 划分为 4 个全等的等腰直角三角形来求等等，各种方法都应予于肯定，并鼓励学生用语言进行表达，引导学生发现正方形 A,B,C 的面积之间的数量关系，从而学生通过正方形面积之间的关系容易发现对于等腰直角三角形而言满足两直角边的平方和等于斜边的平方。 这样做有利于学生参与探索

角形里住着三个内角，老二对老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大。 ”老大说：“这是不可能的，否则我们这个家再也围不起来了„”。 设置悬念让学生评理说理，为三兄弟排忧解难， 自然导入三角形内角和的学习。 （二） 动手操作、初步感知 提问：三角形内角和是多少。 由于学生在小学学过这样的知识，所以很轻松地就可以答出。 然后让学生分小组讨论：有什么办法可以验证得出这样的结论。 学生会提出度量

1. Sing a song : “We sing happily.”. [设计意图： 以一曲 “We sing happily.” 开始，活跃了课堂，同时又集中了学生的注意力，为本堂课的教学定下了轻松、活跃的气氛。 ] 2. Free talk: [设计意图： 让学生自由交流，灵活运用所学用语进行交流。 教师并有意识 地让学生问自己身体情况，并回答自己身体并不舒服生病了，并做病态的动作。 ]

人的品质。 教学重、难点： 重点：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应用。 难点：应用所学的知识解决实际问题。 突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感 兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。 二、学情分析 初二的学生对于阳光教学模式已基本掌握，他们能够进行自主探究

根、立方根概念的产生，既是生产实际的需要，也是由于数字本身运算的需要。 通过平方根与立方根的学习，引进了一种新的运算 —— 开方， 它与乘方互为逆运算，从而完备了初等代数中六种基本的代数运算（加、减、乘、除、乘方、开方）。 这对代数内容的学习的着重要的意义。 另一方面，通过数的开方运算，引进无理数的概念，从而将数的概念从有理数扩张到了实数。 实数是进一步学习数学的基础

们感受到水污染造成的严重危害，激发他们保护水源和节约用水的意识。 循序渐进，逐层深入，既突出教学的重点，又为难点的突破奠定基础。 ） 学生观察我国水资源分布图，说说自己获得的信息，教师补充，小结。 （教师补充： 1 我国水资源分布北部少，南部多的不均衡形势，总体属于干旱缺水严重的国家； 2 了解了七大水系的位置与对我国水资源的重要意义，为下面的自主学习做好铺垫。 ） 了解我国水