说课稿

我们跟着刚才同学思路，结合 ppt 一同再 感受 感受 ， 将第一个图形，先分割出上面的半圆，再将它向下平移五格，这样就转化成了长 4宽 5 的长方形。 第二个图形，先把下半部分左右凸出的两个半圆剪下来，再把这两个半圆。 都以它们上面的一个端点为中心，分别按顺时针和逆时针的方向旋转 180 度，这样也转化为 4 5 的长方形。 所以 它们的面积是相等的， 同学们仔细 回顾 我们刚才 的 真个

找准知识的生长点, 帮助概念的建构。 本节课一开始，我就组织学生复习旧知识，认识角和量角器、怎样量出角的度数，为进一步认识锐角、钝角、平角和周角作好铺垫。 在移动上下工夫，设计教学活动，为学生提供参与活动的时间和空间，帮助学生建立和形成空间观念。 在此课之前，学生已经初步认识了角，通过各种途径了解了一些有关角的知识。 为此我在巩固练习部分，设计不同层次的练习，使学生都能体会成功的喜悦。

度数，并标明度数，小组研究怎样分类。 然后师生共同总结出：锐角小于 90o 直角等于 90176。 钝角大于 90176。 而小于 180176。 平角等于 180176。 周角等于 360176。 同学们通过刚才的操作，你发现直角、平角、周角之间的关系吗。 学生情绪又一次高涨，纷纷举手说： 1 个平角＝ 2 个直角 一个周角＝ 2 个平角＝ 4 个直角 这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识

过这两个实验学生很容易猜想到液 体的压强可能与深度和密度 有关。 接着让学生说出其它猜想因素和猜想依据，老师对学生的猜想进行分类整理，学生的猜想可能有： 猜想 1：液体压强的大小可能与液体深度有关； 猜想 2：液体压强的大小可能与液体密度有关； 猜想 3：液体压强的大小可能与液体重力有关； 猜想 4：液体压强的大小可能与方向有关。 „„ 学生猜想，并说出猜想依据 实验现象和生活经验进行合理猜想

的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 通过对城市 风、山谷风 、城市风 等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。 三、说教学重难点 重点：热力环流的形成过程及应用 难点：运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成 第二部分说教法和学法 一、说教法

，进入学习状态。 学生齐读 检测字词 看拼音写汉字 笑 XīXī ( ) Xī（）戏 dǎo( )告 花 b224。 n( ) 读准加点字的音 膝盖 匿笑 挑生作答 挑生纠错 并说说自己识记的方法 齐读 我设计这个环节，目的是让学生读准字音辨析字形积累词语。 请同学们说一说自己收集到的有关泰戈尔作品情况然后利用幻灯片展示作补充介绍，让学生全面了解作者。 新课标要求

才好看。 ） 二、认识生字 我自告奋勇为大家读课文，佝们愿意听吗。 请注意生字的读音。 想自己也来读读课文吗。 那还等什么，想读就读吧。 读的时候别忘了用“○” 把生字宝宝找出来。 （生自读课文，师巡视、提醒：遇到难读的生字要多读几遍。 ） 抽生汇报：佝找到了哪些生字宝宝。 宝宝真害羞，我们大声把它叫出来（出示生字）。 和生字宝宝打招呼，佝能叫出它们的名字吗。 （ 1）学生自读生字 —小老师教读

母表示数的好处以及具体的方法，学会简写规则，能够正确运用公式代入计算。 初步渗透代数思想。 多个情境创设，使学生轻松学习。 学生的整个学的过程，是一个螺旋上升的形式，层层推进，形成一个清晰的逻辑思维过程。 《 课标 》 指出：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。 所以我选择贴近学生生活实际的内容，制作了多媒体课件，让学生体验与理解、思考与探索。

四个季节的 不同景物 这条线，激发对大自然的热爱之情。 五、 教学过程： 本节课时我设计了三 个环节：激发兴趣导入新课；感悟 美，爱自然； 升华情感，实践运用。 （一） 激发兴趣，导入新课 （ 大约 3＇ ） 课题导入， 播放 童谣《四季》 引出课题。 【幼儿园已经培养孩子 学会认真倾听 ，以歌曲导入 既激发了孩子 主动学习的兴趣，也加强了学会认真倾听的能力 】 （二） 感悟美，爱自然 （ 大约

个话题：知识树上的两篇题目相同的课文 ——《风筝》有什么异同。 有的学生说贾平凹的《风筝》是按做风筝、放风筝、找风筝的顺序写的，而邓海南 的《风筝》只写了放风筝；有的学生则说邓海南的《风筝》写出了风筝的样子，并且这些风筝的样子是根据每个小朋友的理想做出来的，而贾平凹的《风筝》没有写风筝的样子，……其次，根据课前收集到的学生阅读中的疑问设置了一个话题：为什么说“天空中飞着的，都是我们理想的翅膀”。