四季

感受。 你首先看到这幅作品的哪个部分。 这些色彩给你什么感受。 绘画中的四季 这幅中国画和以前欣赏过的传统山水画有什么不一样。 绘画中的四季 绘画中的四季 你从画面中看到了什么 ? (从风景、人物、动物、植物分别说说。 ） 绘画中的四季 观察作品的色彩，你能感受到哪些冬天特有的美丽 ? 四幅绘画作品有什么相同之处和不同之处。 绘画中的四季 四幅绘画作品的

时候，作者为什么还 喜欢 着秋雨和冬雨呢。 研读文章 思 春雨 秋雨 夏雨 冬雨 永远是美的 请大家齐声朗读第 7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的 思想感情 ，表达了怎样的 人生态度。 寄托了作者 对雨的喜欢与爱恋， 表达了作者 对大自然与生命的热爱。 提炼主旨 体会感情 作者为什么把文题写成 “雨的四季” 而不是“四季的雨”。 后者：呆板、生硬； 前者：灵动，赋予了 “ 雨 ” 人格 化

四个季节的 不同景物 这条线，激发对大自然的热爱之情。 五、 教学过程： 本节课时我设计了三 个环节：激发兴趣导入新课；感悟 美，爱自然； 升华情感，实践运用。 （一） 激发兴趣，导入新课 （ 大约 3＇ ） 课题导入， 播放 童谣《四季》 引出课题。 【幼儿园已经培养孩子 学会认真倾听 ，以歌曲导入 既激发了孩子 主动学习的兴趣，也加强了学会认真倾听的能力 】 （二） 感悟美，爱自然 （ 大约

圆 圆 ， tā du236。 qīng wā shuō 他 对 青 蛙 说： wǒ sh236。 xi224。 tiān “我 是 夏 天” 西瓜（ ）， 他对（ ）说， “我是（ ）” 圆圆 小熊 夏天 gǔ su236。 wān wān 谷 穗 弯 弯， tā jū zhe gōng shuō 他 鞠 着 躬 说： wǒ sh236。 qiū tiān “我 是 秋 天。 ” xuě

活的关系。 探究一  你的家乡一年四季有哪些气候特征。 云南丽江 探究二。

都有各自的景色特点，都很美。 今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧。 出示课题 —— 四季。 学生齐读。 [教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认识，相应的四个生字。 ] 二、 自由选读体会诗境 （一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。 （二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。 （三）指名朗读，要求定位在读对，读通

就是 (冬天 )。 ” 春 夏 冬 秋 争当小诗人 用上句子： 什么 怎么样 谁 什么季节 （ ）（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。 ” （ 菜 花 ）（ 黄 黄 ）， 他对（ 蝴蝶 ）说： “我是（ 春 天 ）。 ” 春天 （ 桃花 ）（

所以让孩子充分地读 ，在快乐中理解课文 ， 感受语言美 ， 激发热爱大自然的感情。 教法： 要注重以读代讲 ， 以读为本 ， 让孩子们抓住重点词语 ， 图文结合 ， 想象情境 ， 在读中积累 ， 在读中感悟。 学法： 通过幼儿园的学习 ， 已经能根据部分图画猜想故事情节的发展。 能紧紧地抓住一年四个季节的不同景物这条线 ， 激发对大自然的热爱之情。 （一）激趣导入 （二）感受美，爱自然 会说

过下列物质反应不能验证 Fe、 Cu、 Ag三种金属活动性顺序的是（ ） • A、 Fe、 CuCl2。

圆 对 说 是 叶 夏 秋 雪 肚 就 冬 du236。 shuō sh236。 y232。 yu225。 n xi224。 qi。