四季

d249。 xi224。 qiū dōng 圆 叶 说 雪 对 是 就 肚 夏 秋 冬 夏 秋 冬8 对不起 说笑 不是 就是 肚子 冬去春来 一叶知秋 花好月圆 冰天雪地 9 叶 对 就 圆 雪 摘苹果 说 是 肚 冬 10 乚 儿 无 七 九 儿 无 七 九天 11 生字开花啦。 12 七 儿 无 九 月 个 天 子 女

主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。 “赏析”就是要求学生在熟读的基础上，通过对句子的理解，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。 “延展”就是将语文由课内向课外拓展，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，密切语文课堂与现实生活的关系。

是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢。 学生 6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。 文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕 种的土地。 ”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢。 读了这篇文章后

、你们认为哪个字最容易写错。 师范写“疏”。 从中选择两个字练习书写。 同桌之间互相评价。 老师小结鼓励。 四、总结谈话： 你今天又学到了那些新知识。 五、作业： 练习朗读课文。 标出课文中描写四季的雨不同特点的句子 或者词语。 第二课时 一、复习导入： 读一读下面的词语 绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声 呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声 二、学习课文，感受四季的雨各

1、2016/11/29 该课件由【语文公社】1/29 该课件由【语文公社】在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 秦观 浣溪沙 漠漠轻寒上小楼 2、空山新雨后，天气晚来秋。 王维 山居秋暝 3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 陆游 临安春雨初霁 4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 李商隐 夜雨寄北 5、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 韦应物 滁州西涧 齐诵2016/11/29

默读思考： 文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”。

体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。 四、 学法 引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。 疑点师生一起研究解决。 五、教学过程设计 一 、欣赏导入 播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗。 四季 又有哪些不同色彩。 引导学生积极回答。 充分调动学生参与课堂活动的积极性。 二 、欣赏讨论，解决问题。 认真观察四季的图片

3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么。 你认为它们 是一个什么样的季节。 师： 请你把自己的感受填写在书上，并和 同桌 交流一下。 师：谁来说一说它们分别是什么的季节。 师： 大自然的四季轮回，它 展示 给我们不同的色彩和感受。 如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色。 板书： 春 夏 秋 冬 合作探究（四季的作品） 师：同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季

播种希望 • 夏 —青年时期 浇灌人生 战胜磨难 • 秋 —中年时期 收获人生 感悟收获 • 冬 —晚年时期 品味人生 发挥余热 • 明确：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 问题。 • 明确： 贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。 问题

灾害 —— 冰雹又摧毁了我的谷穗。 所悟： ①我只能在我赖以生存的这块土地上寻找泉水(应脚踏实地 ,不要总把希望寄托在别人身上 ) ② 失败了 ,怨天尤人是没有用的 ,应该振作精神 ,重新站起。 ③善良过分，就会变成糊涂和愚昧。 厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没；而强者却会留下，继续走完自己的路。 朗读 5～ 8段，思考： 这一部分文字表达了怎样的意思。