思考问题

减法，故看到“小明已经拿走了 7盆”的“拿走”，就误 认为是“求剩余”，要用减法计算。 三、改进建议 3 “先行组织者”策略，层层铺垫，分散难点。 “先行组织者”策略的特点是 “教学时并不立即原封不动地呈示教材，而是呈示具有‘组织’教材作用的相关材料。 ” ③ 具体到本节课，可在正式教学例题之前设计这样一组铺路例题： （ 1）原有 4 根小棒，拿走 3 根，还剩几根。 （ 2）老师手里有一些小棒

在山中拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个。 说说你喜欢的理由。 返回 合作探究 作者“带着满怀的好心情”走进山林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”呢 ? 配乐朗读 带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。 拓展延伸 假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。 模仿课文第 4节 “

嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子 呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖 久久地 在上面摩挲 着，眼睛里 泪光闪闪 ，像是见到久别重逢的老朋友。 嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送

，物理学的其它分支（如热学、电磁学、光学等）也逐渐地建立与发展起来。 从十七世纪到二十世纪的近三百年间，世界上出现了许多物理学家。 控 制变量法是他们研究科学常用的方法。 他们为经典物理学理论体系的建立做出了不可磨灭的贡献。 所谓控制变量法是指当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它某几个因素不变，集中研究其中一个因素变化对另一个因素所产生的影响。