四年级

①自读诼文，把语句读通顺流利，有丌认识癿字诋自学完成，也可以问老师。 ②想想“生命癿药方”指癿是什么。 检查反馈 ①说说文中癿“生命癿药方”指癿是什么。 板书：快乐和友情 对亍这个答案佝满意吗。 师：佝是怂么知道癿。 （指该生读那段话）是德诺癿妈妈，那位丌并癿母亲，为我们揭开了“生命癿药方”癿真谛： 诼件出示： 德诺癿妈妈泪如泉涌：“丌，艾迪，佝找到了。 ”她紧紧地搂着艾迪

结果是否等于或小于 84。 因为 21 4正好等于 84，说明商 4合适，这时将 4写清楚。 64247。 21= 68247。 34= 79247。 22= 92247。 23= 3……1 2 4 3 ……13 归纳小结：当除数的个位是 4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得

students “What else will the robots do?” Show the CAI to students. (让学生看课件了解机器人能做什么不能做什么 ) Now show the text to the students. Look at the book and ask. What can Daming’s robot do? Will robots do the

… .似绿枝上挂了一层春雪。 ” （ 1） 请喜欢这一句子的学生一起读一读。 （ 2） 分别说说自己喜欢的原因。 （ 3） 教师小结：是呀。 短短的两个分句，作者运用了拟人、比喻的修 垫江县太平小学年级学科教学设计参考 （ 四 ）年级 （ 语文 ） 学科 3 辞手法，鲜明地突出 了 花的特点，给我们留下了深刻的印象。 （ 4） 指导有感情地朗读，熟读成诵。 五、 课堂小结 作 业 设 计 一

了解画面 饱满、线条流畅、前 后遮挡、细节描写等方法。 3．情感目标：通过学生对 厨房 一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。 【 教学重难点】 根据教材内容和学情分析，我确定了教学的重难点。 教学重点： 运用线造型方法地表现一幅厨房一角的画面。 教学难点： 厨房一角中一组物品间前后关系的表现。 五 、 【教学过程】 根据以人为本，突出学生主体地位的原则

择你喜欢的某一方面 ,有感情的读一读 ,并说一说你为什么喜欢 ? （温馨提示：勾画出关键词，重点句，批注自己的感受。 ） 品味感悟，美读升华 （ 1）、 汇报展示第二段： 选取自己喜欢的句子，多读一读，体会词语的意思，感受九寨沟的美。 师相机提问、引导、指导朗读。 A、 师： 九寨沟的海子给你怎样的印象。 生： ...... B、师： 谁能找出美的句子。 找自己喜欢的读一读。 C、

体的感知。 八、 当堂练习 学生温习生字 3分钟，然后默写生字。 统计学生听写生字情况 九、 堂清 生字不过关的同学进入堂清，课下由组长提问默写。 课后反思： 第二课时 一、 导入新课 上节课我们知道了马蜂和熊瞎子之间存在着密不可分的关系，这节课我们就来看一下熊瞎子是如何“教训”马蜂的。 二、 出示目标（ 30秒） 了解马蜂

实的花。 句子： “ 凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。 ” （ 2）理清脉络。 文章写了动物、太阳、天空和植物。 动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。 教学反思 第二课时 教学过程： 一、复习导入 二 、再读课文，读中悟情 你喜欢文中的哪些句子。 找出来读一读。 说一说为什么喜欢它

学生带来什么启示。 引导学生小组讨论交流： 使学生明确保留一位小数是 ，原来的长度在 与 之间。 保留整数为 1，原来的准确长度在 与 之间，所以 比 1 精确的程度高一些。 也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。 师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢。 求近似数时，小数末 尾的零不能去掉。 （ 3）保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢。 师

jump[dʒʌmp] 跳 sing[siŋ]唱歌 dance[dɑ:ns]跳舞 Module 4 want[wɔnt] 需要，想要 some[sʌm] 一些 juice[dʒu:s]果汁 ice [ais]冰，冰块 also[39。 ɔ:lsəʊ]也，还 2 food[fu:d]食物 fast food 快餐 make[meik]制作 tomato [təˈmɑ:təu]番茄，西红柿 egg