四年级

D. Byebye. ( ) 30. Good morning. E. Yes, please. 七、句子和图片配对（每小题 2分，共 10分）请找出与左边句子意思相符的图画，并把其字母代号填入题前括号内。 ( )31. Where is Train 1? A. It’s up the hill. ( ) is Train 2? B. It’s down the hill. ( )33.

用好几种常用的标点符号。 同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重 视情况不一，学生的学习效果存在差距。 个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。 另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。 三、教学目的和要求 1．独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字 240 个，写字 200 个。

综合性较强 试题缺乏独立分析能力，失分较多。 由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。 有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。 （ 3）逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都 来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好

认读。 提出丌理解的词语、句子、问题。 师生共同讨论解 决，一些重点词语、问题，放在理解课文时再解决。 三、学习课文第一、二自然段 指名读第一自然段，说说本段主要讲了什么。 这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点。 （爬） 观察图片：说说你看到的爬山虎的叶子是什么样的。 自由朗读第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点。 你是仍哪里体会到的。 学生汇报学习所得。 （

书中，学生将进一步学习如何描述人、物品、 动物的特征，以及如何比较这些特征；学习星期的表达法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的时候讲述过去的动作与状态。 三、全册教材的语法结构 Module1 He/She is very +形容词 Module2 It is very +形容词

声说“谢谢”。 过了一会，袁鑫哲邀请我一起共同画一幅画，我开心地答 应了。 于是，我们一起联手合作，画了一幅美丽的山水画：青山绿水鱼儿游、花红柳绿鸟儿飞。 老师在我们合作的画作上打了一个大大的“优 +”。 看着这个合作出来的好成绩，我们

Ⅳ 听录音，选择正确的单词 或短语圈起来。 (6 3=18) 1） A B 2） A B 3） A B 4） A B 5） A B Name_______________________ Class_________________________ Seal line V. 看图选择正确的单词填空。 (4 3=12) feed walk Silence touch VI.

展 ： 大胆说，勇敢辩，我展示，我自信。 画出 平行线，并 说一 说 平行线有什么特点。 （学生汇报， 培养学生分析问题和口语表达的能力。 ） 巩固提升 —— 训练 我学习，我思考， 我练习，我收获。 基础训练：（掌握最基本知识。 ） 填一填。 （ 1） 在同一平面内，永不相交的两条直线叫做（ ）。 （ 2） 长方形的

，比较方便。 （ 2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法 来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢。 组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示‘ 我们组是用统计表来统计表示。 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 我们组是用图示来表示： 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数我们组使用条形统计图来表示： （ 3）分析数据。 师

读了课题，你仿佛看到什么，想到什么。 观看 生回答 创设情境 导入，为了让学生先直观了解 ， 展开想象，为学习课文做铺垫。 初步阅读，整体感知 （ 12 分） 自由朗读课文，提出读书要求。 （ 1）先读阅读提示 （ 2）自学生字，读准字音，读通句子， 不好读的地方多读几次。 检查学生生字的掌握情况。 说说 “ 牧场之国 ” 给你留下了怎样的印象。 自由读文 学习生字 让学生带着问题读文