四上

般就不用在水中加入明矾沉淀。 （ 3）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化。 （ 4）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质。 家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。 指导学生学习用过滤的方法净化水。 除去不溶解的杂质。 沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。 （

数、平均数„„） 通过对数据的整 理与分析，让学生反思研 究的过程，从而发展学生 严谨的科学 思维。 延伸拓展 你在研究过程中还发现了哪些有趣的现象。 在今天这样的气 温下我们通过实验研究得到 100 毫升水里能溶解 克食盐，那么你有没有办法也是 100 毫升水，让食盐溶解的更多一些呢。 如果今天溶解的不是食盐而是其他的物质，溶解的数量一样多吗。 还是不一样。 （引导学生回去研究）

尺、筷子等。 教学活动过程 一、引入： 师：“研究天气的活动开始了。 说说你认为‘天气’包含哪些内容。 你对天气的哪些内容比较感兴趣。 你想研究关于天气的哪些内容。 ” 二、探究活动：。 带领学生到室外观察：天空中有什么样的云。 云在天空中的位置会不会移动。 云的形状会不会变化。 把自己看到的云画下来，想一想，它像 什么。 查查资料，云

家，（出示课件：天所符号）你们还记得这些天气符号分别表示什么样的天气吗。 （指名学生回答，师做小结） 二、读一读 我们常常根据云量的多少来区分晴天、多云和阴天， 气 象站的叔叔阿姨是如何区分云量的呢。 老师这里收集了一点小资料。 请同学们认真的看一看，小声的读一读。 读完后你解了到了哪些信息。 （生做答） 气象站每天要记录这么多数据，很麻烦，能不能用一个简单的符号来表示“晴天、多云、阴天”呢。

shape is this? 课时安排： 教学内容 课时安排 A部分 1课时 B 、 C、 D部分 1课时 E、 F部分 1课时 Period 3 一、教学目标 1． 能掌握字母组合 br 在单词中的发音，能理解新单词； 2． 熟练地书写单词 triangle。 二、教学重点及难点 重点：字母组合 br 在单词中的发音。 难点：理解新单词，熟读句子。 三、教学准备 单词卡片、教学磁带等。 四

德华兹（ Blake Edwards）执导的爱情电影。 教 学 过 程 教学内容、程序 师 生 活 动 意 图 一、感受三四拍 二、新课教学 一、感受三四拍 认一认三四拍号，了解它们的含义及强弱规律。 练一练，播放音乐《小事情》用声势感受三四拍歌曲。 二、新课教学 谈话：《小事情》是一首美国童谣，在学习这首歌曲时，先让学生学会歌词，让他们理解歌曲所蕴含的道

间色 间色 间色 + + + 橙色 橙色 绿色 间色 间色 间色 = = = 复色。

板书课题：使用艺术字 2. 教学内容： 一， 插入艺术字 师：那么在 WORD 软件中，怎样插入艺术字呢。 演示怎样插入艺术字的操作。 ： 1)打开 WORD 文档“学习计划”。 2)执行 “ 插入 ”→“ 图片 ”→“ 艺术字 ” 单击 打开 “ 艺术字库 ” 对话框 : 选择一种艺术字样式单击 “ 确定 ” 按钮 3. 编辑艺术字 打开 “ 编辑 ‘ 艺术字 ’ 文字 ” 对话框。 1） 在

，又将生活导向艺术，层层深入，将鞋从生活中的认识转向艺术的角度去欣赏、去创作。 课末又回归生活，让学生感知艺术来源于生活，又服务于生活，让学生在兴趣的指引下、情感的催化下，把知识技能想智慧转化，让艺术应用于实践，直接接触美术学习的本质。 说教学程序 （一） 生活直导主题，激发兴趣 一上课，我用生活中较特殊、有趣的动物鞋子引入主题： “这是什么。 仔细观察它与我们平时所穿的鞋子有什么不同。

找出透视的规律， “看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么。 ”逐步强化近大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出 观察、思考，可以得出结论， 解决教学难点，增强学习信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。 三、感知与体验 1. 欣赏有 明显透视效果的图片，让学生感受画面的 “透视 ”效果。 2.