四上

水）这不仅不文明，还影响我们的健康）看来我们原先的预测是正确的。 正是他们的团结协作， 使面包由干变湿、颗由大变小，直到变成糊状，完成了初步消化。 三、观察牙齿 （ 一 ）观察牙 齿 这些器官中，你关注比较多的是什么。 谁来说说你的牙齿的样子。 （看来我们的牙齿并不是一个样的）今天咱们就要借助镜子来观察自己的牙齿，并把自己下半边牙齿的样子简单地描画在记录纸上。 看看记录纸（ PPT 出示）

欣赏 c: 1)音乐在速度、力度、节奏上有什么变化。 2）一次比一次热烈的音乐声中表现了人们当时怎样的心情。 （设计意图：这三部分都围绕乐曲速度、力度、节奏的变化来引导学生展开丰富想象。 但又各有侧重点， ，让学生想象过节时的情景， 而 ，让学生联想到人们的心情，从景到情，学生的情感得到了升华。 ） （ 4）再次完整欣赏 A段，边欣赏边随音乐律动。 （设计意图：让学生手舞足蹈的表现音乐

，只能听到他的脚步声，竖起你的小耳朵，听一听这是谁的脚步声呢。 （用双响筒打击节奏）判断出是小马的脚步声。 找一个学生来敲击双响筒，他走的离我们近了一点，我们听到他身上又传出了一种声音 —— 拿出手铃敲击，这两种声音合在一起，到底这位小客人是谁呢。 （小马车）（出示小马车的歌片）对了，就是一辆顽皮的小 马车，他载着活泼开朗的小主人，踏着有节奏的脚步声一路走来了

（三） 、拓展： 我通过让学生 了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器 进行拓展。 我还通过让同学们怎样才能赢得比赛的胜利呢 进行提问，让学生了解到 不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成为最优秀、最有凝聚力的集体。 四、说教学反思 （ 一 ） 、运用视频，观看足球赛场上精彩的画面，引发学生谈谈对足球的简单了解

●学生活动：断句学唱唱段。 【教师对音准好 \表情好的学生给予肯定性评价】 ●教师活动： 反复纠正一字多音的唱法。 (如 :“数”、“不登门”的“不”字、“奥妙”的“奥”字等。 )用手画圈的办法解决一字多音。 强调演唱中的吐字 —— 枣核形的发音方法。 （如：“门” men，声韵母都要读清晰，并用手表演推门的动作提示画面感。 ） 3. 整句串唱唱段： 【阶段目标：能够整句完整的串唱唱段。 】

教学过程： 【回顾上节课】 师：上节课我们学了《可爱的家》，老师布置的作业完成了么。 师：哪些同学可以上来表演一下合唱。 放伴奏请同学们上来表演。 师：表演得很不错，真棒。 老师奖励上来表演的同学每个人一个小贴纸。 【导入】 一、 师：好，我们现在进入今天的课堂新内容学习。 首先玩一个音乐小游戏“猜一猜”比比谁的耳朵最灵。 【听赏曲目及乐器学习】 二、 师：今天我们要听赏的乐曲就是用萨克斯演奏的

、摆）。 听歌曲，感受方言的发音。 老师把发音写在黑板上。 老师领同学们读一读。 （三）学唱歌曲。 ,找出旋律相同或相似的旋律。 老师的琴唱，找出有困难的那一句。 ，只保留骨干音，不按原来的旋律唱。 请同学们听一听跟原来的歌曲做一下对比，有什么不同。 （刚刚唱的旋律太单调，没有那么多装饰音，相比之下，原来的旋律婉约、柔和，这也是江苏民歌的特点。 ）。 （四） 找不同

师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为 “ 南方大陆 ”。 面积有 万平方公里，首都在堪培拉。 看到了吗。 离堪培拉不远处有一座著名的港口城市 —— 悉尼。 别着急，待会我们会一一游览。 出示澳大利亚风景名胜，师解说。 师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。 悉尼到了，这座城市有一个显著的标志 —— 悉尼歌剧院。 远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。 我们到近处看看

] 五、教学过程 （一）、导入：有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。 这位国王命令道：“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。 ”国王的手下各处找了好几年，也没找到 一个快乐的人。 终于有一天，当他走进一个最穷的国家的贫困地区时，听到一个人放声歌唱。 循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫。 他问农夫：“你快乐吗。 ”“我没有一天不快乐。 ”农夫答 道。 于是

可以用什么方式来表达自己的心情。 4）复听《土风舞》歌曲。 （用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点） （二）唱一唱。 按节奏朗读歌词。 播放课件感受歌词的咬字、吐字。 跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。 ） 师生互换接唱。 （接唱清楚、准确，重点突出切分节奏） （三）玩一玩。 音乐游戏：《找一找》 宣布游戏规则。 师小结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强