四上

普通的黑色、行书 ) 师：秋天给你什么感觉。 让你想起些什么。 生：枫叶、蝉、丰收的果园和田野…… 师：秋天让你联想到哪些颜色。 生：黄、红…… 出示联想变形后的“秋”字，生欣赏 师：你觉得还可以怎么“变”，可以把“秋”字变得更有意思。 生：小组讨论后集体交流 (及时肯定其奇思妙想，鼓励其打开思路，勇于联想，树立创作信心 ) 三、欣赏装饰字 “果” ①出示“果”的装饰字 (字中画、

的外观、用途、用法、材料等多角度了解包的世界。 四、 讨论 一名优秀的设计师一定要有丰富的创造力，说说你们的设计方案（可 以从用途、外观等各方面考虑）。 五、 交流 生展示自己课前准备的包，结合课本标志归纳出包的种类，进而归纳 出包设计的基本方法。 六、 启发 出示各种包的设计作

情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。 因此，只有在教学过程中创设让学生主动学 习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。 说教学过程 一、复习巩固

鞋，用不同的材料制作出风格独特的鞋（包括对鞋进行创造性设计装饰）。 课前准备：收集到的有关鞋的功能和资料、美术作品、绘画制作工具等。 教学过程设计： —— 欣赏导入 鞋，是我们生活中必不可少的东西，我们的祖先就是穿着鞋走过了几千年的历程。 下面我们一块去鞋子博物馆看一看，看看博物馆里的鞋奇在哪里。 怪在哪里。 在舒缓、悠扬

自然充满了好奇，科学课又恰恰是让他们研究这些自然奥秘的场所，这就是他们爱上科学课的原因。 根据这个思路，教科书安排了三部分内容： 第一部分：我们见过哪些形态的水 ?第二部分：动手做模拟云、雨、露、霜的实验。 第三部分：研究蒸发现象。 设 计 意 图 愿意欣赏自然界水体的美丽。 愿意通过 一些实验了解大自然的奥秘。 体会到自然界神奇的变化。 师生双边互向活动 设计意图 师生双边互向活动 设计意图

温度又是多 少。 （湿毛巾是为了增加周围的湿度或水汽的量） [鼓励学生做对比性的实验（干毛巾和湿毛巾的对比） ] 刚才，每个实验都有小组进行了汇报和交流，下面请每个小组根据大家交流的情况对你们小组的实验设计进行完善和补充。 各小组是不是已经完成了修改。 请各小组的组长来选取你们小组实验所需的器材。 教学过程（师生活动内容、方式） 旁 注 “ 请各小组在实验的过程中，将你们的发现记录下来。 ”

计算机的硬件： 计算机由硬件和软件组成的，硬件由鼠标、键盘、显示器、主机、打印机等组成。 (板书：显示器 ) 先来说说外形与家用的电视机差不多的设备吧，它的名字叫显示器，虽然它与 电视机差不多，但是却比电视机清晰许多，近距离使用它时能够保护我们的眼睛。 显示器是我们与计算机面对面交流的工具，它能将计算机工作的结果显示在屏幕上。 (出示图片 ) 它们的外形虽然不同，但都是显示器。 (板书：主机 )

： 指向 ：在鼠标垫上移动鼠标，使指针移动到指定位置。 单击 ：将指针指向某一对象，按一下鼠标左键。 右击 ；将指针指向某一对象，按一下 鼠标右键。 双击 ：将指针指向某一对象，连续按两下鼠标左键。 拖动 ：将指针指向对象，按 住鼠标左键不放，在鼠标垫上移动鼠标，将对象移到指定位置再放开鼠标左键。 认识键盘 键盘是计算机重要的输入设备之一，是人们与计算机沟通，进行信息交换的桥梁

的情况。 （出示操作的方法） （ 3）打开桌面上的《有这样一方沃土》把它补充完整。 （ 4）第二次粘贴的时候不用再进行“复制”了。 移动文字 感谢同学们帮我完成了输入。 （ 1）现在我想把这首诗歌的第一句话“有这样一方沃土，以每一滴汗水灌溉一个梦想”移到这段文字的最后一行。 同学们想一想应该怎样操作。 （ 2）谁会操作到前面来演示一下。 （注意他是分 哪几步进行操作的） （ 3）谁能说一说。

在搜索条内输入“毛泽东”，单击“搜索”； b、在搜索到的网页链接中，单击相关的链接； c、进入链接页面后，将鼠标移动到图片中，单击右键，选择“图片另存为．．．”，将“毛泽东”的图片保存到“班级文件夹”； d、在网站中查找“毛泽东”的文字信息，找到文字信息后，将文字选中，再单击鼠标右键，选择“复制”； e、将文字“粘贴”到“ Word 文档”中，再将文件保存到“班级文件夹”中。 ） 步骤二：颂扬国