苏科版

喜欢这样的课吗。 板书设计（ 略 ） 【课后作 业 】 班级 姓名 学号 1．某班级的座位排列如图： （ 1）张芳坐在第 行，第 列； （ 2）已知下列同学的位置，请你在 图中相应的 地方写上他们的名字。 李明：第 3 行，第 3 列； 王东：第 6 行，第 6 列。 （图 1）

便于师生共同学习。 《平面直角坐标系》教学设计 教学内容：苏科版数学八年级上册第四章第三节 一、教学目标 知 识与技能 1．理解平面直角坐标系的有关概念，并能正确画出平面直角坐标系； 2．能在 给定的直角坐标系中根据点的坐标描出点的位置，由点的位置写出点的坐标。 过程与方法： 经历画坐标系、描点、看图等过程，让学生感受“数形结合”的数学思想，体会数学源于生活，初步体验将实际问题数学化的过程和方法

是因变量． 长方形的宽为 6cm,则它的周长 L 与长 a 之间的关系为 ． 下列图形都是由若干个棋子围成的方形图 案，图案的每条边（包括两个顶点）上都有 n个棋子，每个图案的棋子总数为 s，根据下图的规律用式子表示出 s 与 n的关系，并说出其中的变量与常量． n=2, s=4 n=3,s=8 n=4,s=12 n=5,s=16 为了加强公民的节水意识，某市制定了如下用水收费标准

（ 1）写出售价 y(元 )与数量 x(g)之间的关系 式是 ； （ 2）当数量由 1kg 变化到 3kg 时，售价的变化范围是 元。 例 5：见下表： 数量x(g) 售价y(元 ) 100 + 200 + 300 + 400 + x 2 1 0 1 2 …… y 5 2 1 4 7 …… （ 1） 根据上表写出 y与 x之间的关系式 （ 2） 当 x=25时，求 y的值；当 y=25时，求

性质 . 教学过程 上节课我们学习了如何画一次函数的图象，步骤为①列表；②描 点；③连线 .经过讨论我们又知道了画一次函数的图象不需要许多点，只要找两点即 可，还明确了一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系 . 本节课我们进一步来研究一次函数的图象的其他性质 （ 1）首先我们来研究一次函数的特例 —— 正比例函数有关性质 . 请大家在同一坐标系内作出正比例函数 y=21 x， y=x，

900 O x（分） y（米） （ D） 20 45 取值范围．若 300＜ x＜ 600，求出 y的范围． 下表是 某 个体户卖鱼的斤数与所得钱的关系： 斤数（ x） 1 2 3 4 „ 所得钱（ y） － － － － „ ⑴ 从表中可以看出卖 7斤鱼 得 元钱． ⑵ 若设所卖鱼的 斤数为自变量 x，所得钱数为 y，请你列出函数关系式，并求出自变量的取值范围． 某饮料厂生产一种饮料，经测算，用

灵活性、广泛性。 一、实践过程 回顾思考（幻灯片 2）：教师提出三个问题，学生回答，即 三角形相似有哪些判定方法。 相似三角形有何性质。 为什么要学三角形相似。 教师手影展示，学生表演，引入新课（幻灯片 3） 自主探索（幻灯片 4）：教师布置问题，即 阴影产生的原因是什么。 太阳光线有什么特征。 太阳光照射下物体产生的影的特征。 阳光下同一时刻物体的高度与物体的影长之间有什么关系 ?为什么。

设情境，引入新知 通过复习正比例函数的图象和性质，以及研究函数的一般方法，为学习反比例函数的图象和性质做好铺垫。 （二）观察探究，形成新知 1． 让学生根据解析式直接说出 反比例函数的图象是什么样的。 直接 由“数” 联想到 “形” ，培养学生抽象思维能力。 2． 通过 画出反比例函数 xy 6 和 xy 6 的图象 ， 让学生充分参与、经历画图的过程， 体会知识的形成过程

,你能否归纳出类似的结论 ?若能 ,写出你猜想的结论 , 并说明理由 ,若不能 , 说明理由． 【课后作业】 班级 姓名 学号 ，新七十二名泉评选结果揭晓，济南市所辖的五个区中皆有名泉分布 ,小明由此推断济南市历城区一定有名泉。 他的这 个推理 （填“正确”或“不正确”） 2．用两个全等的等腰直角三角尺拼成四边形，则此四边形一定是 _____。 （ ）。 .。 . ，△ ABC 中，∠

并列放 10本相同的书（每本 书之间的接触面积相等），书架受到书的压力为 F,压 强为 P。 当取走右边的 4本书后，其余 6本书不动，书 架受到书的压力和压强又为 （ ） A、压力为 3/5F，压强为 3/5P B、压力为 F，压强为 3/5P C、压力为 3/5F，压强为 P D、压力为 F，压强为 P 如图，两个形状、大小、材料完全相同的实心物体 1 和 2，放在水平桌面上