苏科版

能量达到摧毁的目的的。 它们工作的过程相同吗。 它们有什么异同点。 分析：相同点：都是利用核裂变产生孤能量；不同点：原子弹对链式反应不加控制，在极短的时间内放出巨大的能量，引起威力强大的爆炸；核电站是利用核反应堆使链式反应在人工控制下缓慢地进行 三、课内巩固、训练达标 ，找到了获取核能的两条途径： _____________和 _________。 为了有效、和平利用核裂变时所产生的能量

手在空中来回摆动几下； 问：你听到手振动发出的声音了吗。 你能听到蜜蜂飞行翅膀振动发出的“嗡嗡”声 吗。 能听到蝴蝶飞行时翅膀振动所发出的声音吗。 这说明了什么呢。 [来源 :学科 网 ] （板书）人耳听不到的声音 活动：测一测你的听觉频率范围，用一台音频发生器连音箱由低到高发出不同频率的声音。 用同样方法再测一组同学听觉频率范围。 请阅读书本并引导学生小结： 请对图表发表你的看法： [来源

是低； ，帮助困难学生；提示先选中区域，后操 作；（需要 5 分钟） ，请完成的学生代表展示自己的作品，并给其他同学演示操作过程。 如图 4： 【发现问题】 品，请学生分析其原因是什么。 【解决问题】师强调本节课的第一个难点问题：区域的选择问题； 选中不连续区的方法是：按住 ctrl 不放，鼠标选择不连续区域 任务一，开始尝试制作图表。 ，巩固图表制作的步骤。 、回答学生倾听，思考

环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △ 设计意图 ◇ 资源准备 □ 评价 ○ 反思 1课时 一 引 入 10 同学们你们知道机器人吗。 知道它是怎样制作的。 学生听并明确学习目标 创设教学情境 引入新课教学 二 新 课 教 学 25

，应研究并采用如何让燃料充分燃烧，以减少热量损失的措施 ，以减少内能在多次转化过程中的损失 ，应研究出一种既 可以不消耗能量，又能不断对外多做功的机器 相关链接 “神舟”三号 2020 年 4 月 1 日，“神舟”三号航天飞船在内蒙古成功着陆，据航天专家披露，在该飞船上进行的拟人载荷试验达到预期效果。 为了验证飞船能否满足载人的要求，科学家采用了人体代谢模拟装置，在该置能“呼吸”，会“出汗”

式分解因式已有的经验，探索分解因式的完全平方公式法，而这个猜想，探索的过程就是培养学生直觉思维的过程，同时由于要对猜测进行验证，又可培养学生的推理能力 . (二 )认识完全平方公式 把乘法公式 (a＋ b)2＝ a2＋ 2ab＋ b2 (a－ b)2＝ a2－ 2ab＋ b2 反过来，就得到 a2＋ 2ab＋ b2＝ (a＋ b)2 a2－ 2ab＋ b2＝ (a－ b)2 提出问题 自主探索：

个单项式的字母 a与 b相乘，即 3a 3b =（ 33）（ a b） = 9ab. 4ab2 5b 这两个单项式的积是 20ab3。 同学们回答的太棒了，两个单项式相乘，实际上是运用了乘法交换律与结合律。 由此，我们可以得到单项式乘单项式法则： 单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它们的指数作为积的一个因式。 计算：（ 1） 31 a2

…… …… 例 2 …… …… …… …… …… …… …… 教 学 后 记 多项式乘多项式 教学设计 一、 教学目标 1．理解和掌握单项式与多项式乘法法则及其推导过程． 2．熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算． 3．通过用文字概括法则，提高学生数学表达能力． 4．通过反馈练习，培养学生计算能力和综合运用知识的能力． 5．渗透公式恒等变形的和谐美、简洁美． 二、学法引导 1．教学方法

, m 、 n是正整数 , 且 m ＞ n) （ 2）文字语言：同底数幂相除，底数不变，指数相减。 强调：法则的条件。 二．新课讲解： 1．做一做 P58 问（ 1）：幂是如何变化的。 ―――― ——————— 顺次成 2 倍关系。 （ 2）：指数是如何变化的。 ————— —— 依次少 1。 2．想一想 P59 猜想： 1＝ 2( ) 依上规律得 : 左 = 2247。 2 = 1 右 =

如图，已知 AO=DO，∠ AOB 与∠ DOC 是对顶角，还需补充条件 ______________=_______________，就可根据“ ASA”说明△ AOB ≌△ DOC ；或者补充条件_______________=_______________，就可根据“ AAS”，说明△AOB≌△ DOC。 （若把“ AO=DO”去掉，答案又会有怎样的变化呢。 ） 学生板演 学生自主探索归纳