苏科版七上

整个实验中起 作用。 ⑥如果还要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验。 三．总结提升： 四．达标训练： 2盆仙人掌，大家都说仙人掌适应能力很强，他很好奇，想知道影响它生存的条件是什么，于是他把 2盆植物都放到 阳光充足的地方，对 A花盆几乎不浇水，而对 B花盆每天晚上浇一次水，两周后，发现 B花盆内的仙人掌开始腐烂，取出一看，跟全烂了。 请你分析： ①这个实验说明影响仙人掌生存的因素是什么。

的热能是多少。 学生小组操作实验。 认真观察、记录现象 ] 讨论交流、 得出结论。 力、表达能力。 引 导 自学，合作探究，组织讨论交流 ①哪些营养物质建构我们的身体。 其中最多的物质是哪种。 构成细胞的比不可少的物质是哪一类。 ②供给我们能量 的物质有哪些。 其中供能最多的物质是哪种。 储备能量的物质是哪种。 小组成员的合作探究，学生思考、发言。 学生感知：营养物质建造我们的身体

美丽的名字——加拿大一枝黄花,它有一种歹毒的秉性——能迅速导致其他植物灭亡,带来严重的生态失衡。 加拿大 一枝黄花 对当地的食物链和食物网有影响吗。 资料三 右图是淡水生态系统中的一条食物链： A微小的水生植物 → B剑水蚤 → C蜻蜓的幼虫→ D小鱼 → E大鱼。 图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。 红色圆点的多少表示有毒物质量的多少

探究植物呼吸释放二氧化碳 １ 取两只塑料袋，里面充满空气，在一只袋内装入新鲜豆苗，袋口密封． ２将两只袋子都放到黑暗处，一昼夜． ３将两只袋内的气体分别通入 装有澄清石灰水的两个烧杯中， 观察现象． 实验方法 澄清石灰水遇到二氧化碳时发生化学反应 ,产生沉淀变浑浊 实验二 : 探究植物的生活是否需要氧气 实验方法 : 1 取两个广口瓶 , 一只中装入新鲜豆苗(A), 一只不装 ,盖紧瓶盖 . 2

注意 :温度计前端不要接触到试管底 ，用解剖针固定，在酒精灯上 后迅速移入试管下方，进行加热。 时，记录。 食物中含有能量吗。 食物中含有能量。 温度计 起始温度 燃尽 资料：大多数食物烘干后可以燃烧放出热能（能量的一种）。 点燃 最终水温 提出问题 作出假设 制定计划 得出结论 实施实验 火柴点燃， 灯盖熄灭。 外焰加热 安全第一 1. 2. 温度计不要碰到试管底部和侧壁 3.

螳螂 蝉 柳树 巩固练习 用食物链方式表达“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语，正确的是（ C ）。 螳螂 黄雀 螳螂 蝉 蝉 螳螂 黄雀 螳螂 蝉 柳树。 哪几条。 → 虫子 → 鸡 → 狐狸这条食物链有几个环节。 鸡是第几个环节的。 ——它在生态系统中所属的成分是 — —— ,鸡的食性是 ———— ,其中肉食性的动物是 ————。 哪几条。 青 菜它在生态系统中所属的成分是 生产者

速繁殖，数量急剧增多，在短时间内总数超过 10万只。 结果，森林中的树木、草地遭到极大破坏。 接下来的灾难又降临到鹿群，饥饿和疾病使鹿群的数量迅速下降到 4万只。 你认为狼对这个生态系统的稳定具有什么作用。 捕杀狼与保护鹿有矛盾吗。 有害物质通过食物链 富集 加拿大一枝黄花 ,是一种花色泽亮丽， 1935年作为观赏植物引入中国，是外来生物。 引种后逸生成杂草，并且是恶性杂草。 繁殖力极强

中生物 七上 验证植物呼吸过程中气体的变化 初中生物 七上 实验材料 锥形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清的石灰水 初中生物 七上 A、 B两只塑料袋，在 A袋内装入新鲜菠菜或其他新鲜蔬菜如豆芽， B袋内不放任何材料，分别将两袋的袋口密封。 取出。 A、 B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个烧杯中，观察现象。 实验一：验证植物呼吸释放二氧化碳 初中生物 七上 、

特殊的研究 …… 生物圈 Ⅱ 号 :始建于 1987年，占地 ，耗资 元，历时三年完成。 而生物圈 Ⅱ 号内部则有沙漠、湖泊、海洋、沼泽、海滩、草场、热带雨林等，地球景观应有尽有 …… 除了 阳光 ，生物圈 Ⅱ 号与世隔绝。 阅读与思考：（ P37～ 38) 为什么把这个实验基地命名为“生物圈 Ⅱ 号”。 科学家为什么要提前撤出“生物圈 Ⅱ 号”。 “生物圈 Ⅱ 号”实验失败给了你什么启迪。

鱼类重要的觅食、繁衍和栖息场所，具有生境自然原始、湿地类型典型、湿地功能独特等特征。 • 保护区的主要保护对象是长江口以中华鲟为主的水生野生生物及其栖息生态环境，其主要保护物种中华鲟是古棘鱼类的一支后裔，与距今一亿五千万年前白垩纪的恐龙同时代的孑遗种类，被誉为“水中熊猫”和“爱国鱼”，列入国家一级保护动物名录、 IUCN濒危级和 CITES的附录 Ⅱ。 另外保护区分布有白暨豚、白鲟、江豚、绿海龟