苏少版

主人。 四、教学程序 根据教材内容和学生实际，我 把教学程序分为导入、设计、应用、延伸四个环节。 （一）实物导入，激发审美期待 “同学们：你们都喜欢吃蔬菜吗。 ” 好奇心是学生的通性，因此，这样的问话能吸引他们的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣。 接下来我实物出示：卷心菜、辣椒的造型。 先出示反面。 然后再把把有造型的一面转过来。 【这样教师范例展示，更具直观性，让学生再次观察蔬菜的形状

程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引 导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 说教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 一．视频导入 1.

这个字 ，这才叫字的联想呀） （ 3）、出示文字 “菊 ”，再出示变体字 “菊 ”。 看，它是怎么变的。 (用小菊花代替米字 )我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部分）。 （ 4）、出示变体字 “爬 ”,什么在爬呀。 （小蜗牛在爬）；小蜗牛会往什么上面爬呀。 想一想左边的爪字可以换成什么植物呢。 （比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等） [设计意图 ]：出示典型的范作

结合．生动直观的画面，充分调动学生的探 究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。 演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学． 说学法 ：主要培养学生自主学习、合作意识与探究学习法 教育艺术不在于传授知识本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 在教学的全过程中，我把设疑、发现、探究

我相信，我们友谊的这一新开端必 将受到我们两国多数人民的支持。 1972 年 4 月 11 日，中国乒乓球队回访美国。 中美两国乒乓球队互访轰动了国际舆论，成为举世瞩目的重大事件，被媒体称为“乒乓外交”。 从此结束了中美两国 20多年来人员交往隔绝的局面，使中美和解随即取得历史性突破。 这就是毛主席的以小球影响大球的乒乓外交。 ） 师：有一首歌曲《小小球儿闪银光》，就是表现这种 乒乓球精神的。

为幼儿活动的支持者、引导者，因此，本次活动我采用了启发提问法，情境表演法、视、听结合法，观察法教学方法，激发幼儿的兴趣，轻 松、快乐地接受知识。 三、说学法 《新纲要》指出教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，因此，本次活动我采用了启发提问法、 `情境表演法，视、听结合法，观察法等教学方法，激发幼儿的兴趣，轻松、快乐地接受受知识。 整个学习活动中、始终以孩子为主角，采用尝试法

起来，以多媒体为手段，让学生在快乐 中学习，把知识渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。 播放歌曲《恭喜恭喜》，让学生聆听欢快的旋律进入教室，这一情景引入达到未成曲调先有情的良好效果，音乐停止，教师问：唱的什么节日。 喜欢过春节吗。 为什么。 把学生带入到春节的情景中来。 播放年画、窗花、秧歌等节日幻灯片，进一步引导学生 进入自己设置的情景中去。 [设计理念： 以多媒体为辅助教学手段，用年画

4．学习吹奏八孔竖笛的姿势： （ 1） 持笛方法： 左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按 3 孔。 右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按 7 孔。 （教师边讲解边示范，边指导学生练习） （ 2） 演奏姿势： 身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持 40 度左右，肩部放松，两臂自然下垂。 手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。

从这段视频你能看出河南人什么性格特点。 （开朗、豪爽、爽朗） 用河南方言学说歌词。 师：小朋友们想不想学河南话。 今天老师跟大家一起来用河南方 言来说说我们这首歌的歌词。 准备好了吗。 课件出示歌词，师生一起说歌词。 刚才学说了河南话，现在我们一起去摘牡丹好吗。 去之前我们要互相邀请对方。 （邀请方法：邀请方： 哎 „ 摘牡丹咯 „ 被邀请方 ：哎 „ 来啦 „ 合： 那 哈 依 呀 嘿 „ ）

、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教学难点：引导学生主动地探索积极参与活动。 二、说教法、学法 我以“秋天”为话题深情地导入， 充分运用 情境熏陶法 ，将学生带人意境，为上好这一节音乐课开了一个好头。 学生采用移情法听老师声情并茂的导入，从而很快地进入上好这一节音乐课的意 境。 我采 用示范教学法，让学生进行发声训练，学生正处于变声期，也是