苏少版

第一部分： A、听第一段音乐，感受旋律的起伏。 B、朗诵歌词，体会意境 C、唱一唱：这么优美的曲调我们应该来唱一唱，你可以选择完整跟唱，也可以选择分句学唱，比一比谁先学会。 （学生操作自学歌曲） D、跟着音乐唱一唱。 教师总结：这一乐段描绘了黄河两岸人民的和平生活。 音乐是波浪起伏形的，既表现了黄河奔腾叫啸的威力，又展现了一幅人民生活、劳作的画面，音乐深切动人。 第二部分：听音乐

族 56 枝花，今天我们要学习两个在草原上生活的民族，大家看看这两张图片，他们是哪两 个民族呢。 （藏族、蒙古族 ）。 我们今天的主题是：草原放歌。 二、 讲授新课： （ 1）．问：谈谈你心中的藏族与蒙古族 分别从地理位置、服饰与音乐三方面对比两个民族，这节课我们主要来学习这两个民族的音乐。 （ 2）藏族 ， 是中国最大的高原，也是世界平均海拔最高的高原。

学生在前一阶段的音乐课上接触过《四季－春》 、《茉莉花》，但尚未有把前后知识联系在一起的意识和能力。 经过教师轻轻地点拨与引导，他们不仅复习了 旧知识，并且由这些旧知识串联在一起，生成了新的音乐知识体系。 意大利音乐 作品片段欣赏，既拓宽了学生的音乐视野，又激发他们学习意大利音乐的兴趣，促进他们主动地学习，认真地思考。 实际上，美声唱法的学习以及二声部合唱不是一节课便能解决的

带给我们的又是一种怎么的感情，他的情绪，速度力度又是怎么的呢。 演唱形式是。 播放《对花》 同学们回答„„ 二 歌曲学习： 听赏歌曲《对花》。 （板书课题《对花》） 介绍歌曲。 师：对花是一首河北的民歌，采用的方式是一问一答形式，这种特殊的演唱形式称为对唱，也叫对歌。 学习音乐知识：上滑音

说说你的感受。 师简介歌曲： 歌曲旋律融入了昆曲的元素，全曲舒展激昂，既具有江南音乐甜美、婉约的风格，又不失迎风傲霜的刚劲气势。 生读一读书上有关昆曲的介绍。 欣赏昆剧《牡丹亭》片段，初步接触昆曲，体会它“浅吟低唱”“腔如水磨（糯）”的特点。 复听《卜算子 咏梅》 感受歌曲创作中加入了昆曲元素后的独特效果。 三、《外婆桥》 出示童谣《摇啊摇》

刚才我们听到的这首歌是英文版的《啊， 苏珊娜》。 好听吗。 听了这首歌你有什么感受。 你们想学吗。 我们先一起来看看这首歌的简介。 据说这首歌的创作者福斯特在创作这首歌时还有一个小小的故事呢。 今天我们一起来学习中文版的《啊，苏珊娜》。 一听《啊 .苏珊娜》 二听《啊 .苏珊娜》 让我们 再听一遍 ，看一看老师给这首歌曲加了什么动作。 （教师在每句结尾处拍 2 下手） 老师怎么拍的

情 —— 相爱、抗婚、化蝶为主要的内容，分为三个部分。 呈示部：乐曲开始，在轻柔的弦乐震音背景上传来秀丽的笛声，接着双簧 管奏出了优美的旋律，呈现出风和日丽、春光明媚、鸟语花香的图画。 在清淡的竖琴伴奏下，独奏小提琴奏出淳朴美丽的爱情主题，然后和大提琴对答，比拟着梁祝草桥亭畔、双双结拜的情景。 在一段自由的华彩尾声过后，引入了活泼的回旋曲，独奏与乐队交替出现，依依不舍的情景。 展开部

0 | 0 . ． | | 生： 希 望 的 太 | 阳 就 .是 我 | 们 （ 真 棒 ） | 绿 色 的 长 | 河 就 .是 我 | 们 （ 真 棒 ） | | 0 |. | || 生： 我们把 地球 | 村 打 扮 得 |漂 .漂 亮 |亮（ 你真 棒 ） || ①括号内的两拍由学生自主填词，增强学生的创作能力。 ② 用打击乐器来表演填空的节拍部分。 ①教师逐句完整教唱一遍。

爱的歌曲，把它变成咱们的拿手好歌。 出示反复记号 —— . Fine 师：请注意歌曲中这两个符号，认真听完一遍之后告诉我，他们表达的是什么意思。 生： Fine 表示到此结束 教师范唱 ,学生感受歌曲的情绪 说说歌曲的情绪 再听一遍，跟老师一起再次感受歌曲。 跟琴默唱 —— 轻声跟琴唱（师有针对性的指导学生唱好，重点指导弱起、切分、大跨度音准）

《滚核桃》同学们想一想，它应该是表现什么的。 哎，对，丰收时的，人们在晾晒核桃时的情景，那模拟成什么。 核桃滚落时相互碰撞的响声，那么我们来看一看 听一听，核桃洒落滚落的声音是一种什么样的声音 —— 播放音频，这种声音 最适合用什么乐器来演奏，好 —— 鼓，那可不可以用小提琴。 大提琴。 钢琴。 所以鼓是最适合的（教师敲击各种形制类型的鼓）它的音乐可以模仿核桃滚落的声音