苏少版

人一种怎样的感觉。 暖色的类别是以红黄色系为主，暖色的特征以及在生活中哪些领域，如何应用的。 在生活中冷色带给人一种怎样的感觉。 师概括：冷色产生寒冷、凉爽、遥远、宁静的效果，以色彩的这些性格，可以体现出色彩画中的内涵和创作者的思想情感。 暖色产生温暖、热烈、兴 奋的效果，在生活中广泛应用于建筑、服装等领域。 指导 实践体会 指导 合作学习 欣赏 教师多媒体课件展示几幅冷暖色调的画。 指导 探究

想到太阳、灯光、火焰而产生温暖的感觉。 通过我们联想与感受，你能给冷色和暖色下个定义吗。 像红、橙、黄这样使人感觉到温暖的颜色，我们称为暖色。 像蓝、绿、紫这样使人觉得寒冷的颜色，我们就称它为冷色。 下面老师就来考考你们了。 老师这里有几种颜色，谁能到前面来冷暖色快速的区分开 来。 好，你来，他分的对不对。 完全正确。 下面我们将增加难度了，敢不敢挑战一下。 真是信心十足啊。 好

，是从哪个角度进行联想的。 （课件展示从鞋的外 形进行联想的作品。 ） 师根据学生的回答总结：可以从鞋子的鞋头、鞋帮、鞋口、等部位进行联想。 也可以从鞋的整体进行联想。 （ 2）你能根据鞋子这些部位的形状进行合理的联想，为神奇的鞋子岛创造一个新公民吗。 （ 3）师出示鞋的剪影，遮住部分 ①只留出鞋头，看它像什么，使你联想到什么。 ②只留出鞋帮，进行联想 ③整只鞋子不断变换角度进行联想练习

学生能充分感受人与人，人与自然之间的 和谐，培养文明礼貌的习惯。 在听听，说说，唱唱，演演等活动中感受音乐的情绪。 教学重点： 歌曲《你早》 教学准备： 音乐带、钢琴 教学过程： 唱唱跳跳 —— 享受音乐（学习新歌〈你早〉） 一、 情景导入 （ 1） 多媒体展示：早晨，大公鸡 “ 喔喔 ” 叫，小花猫 “ 喵喵 ” 叫，小狗 “ 汪汪 ” ，小鸟 “ 唧唧 ” ，小朋友推开窗户向它们问你好。 （

小朋友们模仿的可真象，今天我邀请了一家三口和我们一起来上音乐课，你们瞧瞧他们是谁呀。 (2)节奏练习 师：老师这里有三种节奏型，让我们一起来念一下 (三种节奏 )。 指导学生认识由 X、 X、 X 组成的简单节奏谱。 (1)ga—— X X (2)ga ga XX XX (3)gaga gaga X—— 师：我们让这些鸭子组成一个合唱队吧，第一组的小朋友念鸭妈妈的节奏，第二、第三 „„ 先试一下

儿模仿米粒，听鼓声的强弱，边念边表演以上两句歌词，要求在跳的动作上表现出强弱。 教师示范唱，请幼儿说说听到 了什么。 幼儿当米粒，教室地面当鼓，听音乐边唱边做游戏“鼓上的小米粒“，要求在第三、四乐句上按节拍跳跃，能表现出强弱，最后一句上定格，引导幼儿相互欣赏各自形象。 引导幼儿分析、处理歌曲。 师：敲得响用什么声音演唱。 敲得轻应唱得怎样。 小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可开心了，我们应该怎样唱。

意：在表演之前，请小朋友都来当一回导演，想想可以怎样来表演，我们先来讨论一下。 ３．进行表演。 下面的同学演唱。 ４．评议，再另请学生表演，取长补短。 【设计意图：尽可能营造一种逼真的学习情景，组织学生通过合作对歌曲进行二度创作来再现歌曲形象。 “ 情以物迁，辞以情发 ”。 此时，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交 融，学生跟着录音一起表演，将课堂气氛推向高潮。

音很多，模仿自然之声的音乐作品更是数不胜数。 让我们一起来欣赏合唱《回声》，同时思考：歌曲在力度变化上有什么特点。 师提问：歌曲在力度变化上有什么特点。 学 生：强弱变化。 师：它是怎么表现的，你来唱一唱。 —— 再见吧，回声 , 再见吧，回声„„ 师：歌曲通过强弱的力度变化表现真声和回声，力度是演唱和演奏中的一种情绪表现。 那么强和弱分别代表了什么情绪呢。 让我们通过短片来了解。 播放

1） 教师范唱歌曲《美丽的黄昏》 （２）指导学习歌词 教师可提问：你感觉乐曲的情绪是什么样子的。 歌曲表现了什么意境。 你应该用什么样的歌声表现。 （３） 学生跟着歌曲录音清唱两遍。 （４） 鼓励学生跟着音乐做律动表演 用自己身边的打击乐器为歌曲伴奏。 ４、放《小小足球赛》的录音，学生朗诵歌词，跟着 录音学唱第一段歌词。 ５、自我评价：同学们这节课有什么收获。 第二课时 教学内容：１

视剧、电影„„ ) 《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良? ：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。 (粗略的 ) ：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些 ?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面 ?中间一 段又是怎样 ?„„ ，用动作跟随音乐表演出来。 ：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景 —— 初听乐曲。 ，教师作简要介绍：