苏少版

视剧、电影„„ ) 《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良? ：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。 (粗略的 ) ：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些 ?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面 ?中间一 段又是怎样 ?„„ ，用动作跟随音乐表演出来。 ：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景 —— 初听乐曲。 ，教师作简要介绍：

来了一个游戏想和大家一起来玩一玩，这个游戏大家一定不陌生，找朋友，不过我有个小小的要求，请同学们边听音乐，边跟着音乐有节奏的拍手，老师来找朋友，当音乐停，老师找到的那个同学要回答一个问题，能做到吗。 （演唱《找朋 友》的音修订栏 乐，学生听着音乐拍手，教师走到学生中去继续找朋友的游戏，被老师找到的学生回答问题 ） 问题 1：读出节奏 X． X X. X | X O | X X | X O | 包

的“包子、剪子、锤”念白一起读一读 ，注意听辨“包子”二字的声音长短有没有不同、假如不用长短变化会有什么感觉 ，设计固定简单的节奏在念白处伴奏 （可以几个同学互相合作，边玩边读） 我的设计及意图 通过比较，让学生选择合适的歌曲表现方式。 教 学

寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。 这位国王命令道：“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。 ”国王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。 终于有一天，当他走进一个最穷的国家的贫困地区时，听到一个人放声歌唱。 循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫。 他问农夫：“你快乐吗。 ”“我没有一天不快乐。 ”农夫答道。 于是，国王的使者就把他此次使命的意图告诉了农夫。

学明理。 主体探究 师：冬天已走开，春天悄悄的来临，最早向我们报春的朋友是谁呢。 你们听 ...... 播放《布谷》，提出课题 问：歌曲是几拍子。 布谷鸟的叫声有几种。 学唱歌曲 看拍号。 引导按节奏读歌词。 唱唱名，学做 do、 mi、 sol的手势。 听《布谷》旋律，随音乐做 do、 mi、 sol手势。 师弹

四 音乐游戏：堆雪人 谜语导入 —— 感受音乐 叫花不是花，夏天不见它。 寒风吹来时，飘落千万家。 1 学生齐声朗读歌词。 听录音范唱，身体随音乐摆动 听老师范唱，做简单的动作 跟录音轻声哼唱 师找出不足之处，分句模唱 齐唱《小雪花》 要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵巧的声音演唱。 延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音 1

演奏录音、独立做事的生活画面，与歌曲产生共鸣。 《小孩不小歌》。 活动过程 我的建议 思考：这首歌 曲的演唱顺序是怎样的。 （初步了解反复记号的意思）。 (生：自豪地 ) ，初步熟悉歌词。 并解决难点部分“ 5 • 3 ︳ 2 1 ︳”附点音符时值唱足。 ，指导学生有感情的演唱。 如：“嗨”字要唱得神气、有力。 还可以配合动作表演。 三、欣赏歌曲《变妈妈》 ：生活中，如果你和妈妈换了一个角色

老师的指挥。 （三）欣赏教学 师：《校园的早晨》是一首非常好听的歌曲，由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。 在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，也创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。 学生欣赏歌曲。 师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处。 师生讨论，了解无伴奏合唱。 师：歌词也很美啊，轻轻地读一读吧。 再听，可以跟着录音轻声哼唱。

组织教学 二、 听赏《爱的罗曼斯》 师生问好。 做发声练习。 教 师介绍这首乐曲的创作背景。 罗曼斯，有人意译作浪漫曲。 它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。 多半指情歌而言。 后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。 1952 年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲

也欢快地叫了起来了，趁着音乐会没有开始，我们大家一起去看看他们好吗。 （生）好。 你们看，这里就是公鸡和母鸡的家了。 出示课件 3――公鸡、母鸡的家（点击的时候有点轻音乐） 出示课件 4— 公鸡母鸡图，还有他们分别叫出的声音。 老师试范唱： 5 5｜ 5－｜｜喔喔 喔 学唱的时候出现学生叫得太用力，就要说：小朋友们，如果