苏少版

，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗。 （加入音高，用棒指谱） 生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。 音是向上走的。 （ 3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗。 （师范唱，生来和，纠正第三个音）评价 师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。 （ 1）听乐句模唱 （ 2）摇着船桨荡舟在浏阳 河上

们不仅可以藏在节奏中，也可以藏在音乐中，听听。 老师藏在音乐中的秘密，看看谁能准确地收到，并把它唱出来。 1=F 4/4 O 1 | 4 6 5 . 1| 4 .5 6 5. || (C调到 F调，先唱谱再填词唱 ) 啊„„ 一起分享老师的秘密。 ――出示旋律。 二、秘密藏橘子 （一）学唱歌曲前 8小节 导入：老师送秘密给你们了，你们想不想把你们的秘密也送给老师。 先听听老师所在学校的小朋友们

本单元以欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》作为开篇， 强调了革命传统教育，以台湾歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》及自编自演小小音乐剧作为本单元的主教材，对学生有一定的教育意义。 教学重点： 通过欣赏，能够激发学生对小英雄的崇敬之情。 教学难点： 能边听边有情感的讲述故事。 教具准备： 电子琴 、录音机、 教学 过程： 一、组织教学 音乐声中师生问好上课。 二、导入新课 交流自己知道的战争时期的小英雄。 引出王二小

体。 读一读，奏一奏 同学们，这是一首优美、抒情的彝族民歌，赞美了共产党和彝族人民的鱼水深情，谁来有感情地朗读一下歌词。 你读得真好，老师也来两句，请同学们注意，老师读的和同学读的有什么不一样。 是的，老师读的更有节奏感，更有舞蹈的韵律。 大家有没有发现，什么歌词在歌中出现得最多。 —— “在一起” 老师刚才在读“在一起”的时候有没有什么特别的表现。 —— 拍 手。 那同学们能不能和老师一样

情况、人口、语言等等 学习彝族民歌《在一起》 听范唱 听范唱， 模仿歌曲中 “在一起 ”的部分。 师生合作接口唱如：师 “星星和月亮 ”生 “在一起 ”，并交换 “永远和党在一起 ”一句节奏较难，应单独练习 双声部练习 四度

我们完整地来欣赏乐曲。 老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。 并说出你的体会。 总结歌曲的结构： A+B+A„传统的三部曲式结构。 以 “春 ”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的 “春 之图 ”。 （动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。 （二）学习歌曲《白兰鸽》 导入：同学们见过鸽子吗。

序 师 生 活 动 意 图 一、 导入 二、 欣赏《山村来了售货员 . 三、学唱歌曲《唱得幸福落满坡》 导入：出示民族器乐唢呐的图片，介绍唢呐的构造及吹奏姿势。 说一说唢呐的音色及特点，模仿一下吹奏的姿势 感受唢呐的音色：听唢呐的声音（选取一小段） 初听乐曲，启发学生凭借“标题”描述乐曲表现的情景 乐曲分为：赶路、吆喝、山谷回声、山村活跃、

重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。 三、教学评价 教学评价是检验学生情况的有效途 径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣

表演《草原赞歌》 A、下面老师教大家学习几个简单的蒙古舞动作：扬鞭、耸肩、骑马等。 B、边唱边跳， C、小组合作表演唱，可自编动作，队型。 《乡间的小路》 教学理念： 本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出 强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编

民族繁衍生息的地方，我国古代的猿人蓝田猿人以及中华民族的始祖黄帝都曾生活在黄河流域，黄河流域在远古和近古时代都有良好的自 然环境．林木繁茂，土地肥沃，人烟聚集，经济发达．所以我们的祖先才选择在这里生活．只是后来，由于这里的地质，气候 出现了变化，还有人们不合理的经济开发，才使得这里，特别是黄土高原变得沟壑纵横，秃岭连绵了．今天，黄河流域的人民种植树草，改造环境