苏少版

取舍，组织构图、布局的合理性。 教学准备： 厨房图片、厨房录像、电脑、实物投影仪等。 教学过程： —— 导入 你家的厨房是什么样子的。 最大的特色是什么。 —— 欣赏课件 欣赏图片，教师把几种不同风格的厨房的挂图贴在黑板上，让学生欣赏。 —— 思考 找出这几幅厨房图片的不同之处。 说说为什么有这样的差异。 说说自己家的出访是哪一种风格的

初听《赤足走在田埂上》 复听歌曲。 这首歌曲旋律琅琅上口， 三、歌曲教学 师出示一些校园图片，让学生欣赏，激发学生对学校的热爱之情。 认识“从头反复记号”和“省略反复记号”。 歌曲中的前半拍休止用拍手、跺脚等方式提示学生及时换气

，俄罗斯是世界上领土面积最大的国家。 位于欧洲东部和亚洲北部，其欧洲领土的大部分是东欧平原。 俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。 1992年俄罗斯第 6次人代会决定将国名改为“俄罗斯”，从而恢复了历史上的名称；最后决定使用两个同等地位的正式国名“俄罗斯联邦”和“俄罗斯”。 下面我们就来学习俄罗斯民歌《故乡》。 让学生听录音范唱《故乡》 师范唱歌曲《故

的艺术宝藏呢。 1. 学生讲述自己了解的敦煌的历史和艺术作品。 （敦煌是古代丝路重镇，历代遗留下来的石窟壁画、彩塑举世闻名，具有极高的艺术价值） 2. 欣赏歌曲《敦煌》，同时投影莫高窟及壁画 3. 学生讲述歌曲描绘了什么情景。 表现了何种情感。 《千年敦煌》歌词一排笔的手法歌颂了千年敦煌的历史和灿烂的文化，倾诉了人们对敦煌的向往和热爱之情。 4. 讲述有哪些表现“敦煌”的艺术作品。 《丝路花雨》

结合 本校学生的特点 —— 音乐基础较好、舞台表演机会很多，对创作、表 演都比较感兴趣，因此在过程设计中体现为学生表演创设情境和机会的思路，让学生成为课堂的主人。 四、（基于对学生的了解和对教材的分析）我确定如下教学目标、重点难点（涵盖学法指导） 知识与技能：在欣赏过程中，通过对作品音乐要素的分析，帮助学生逐步掌握欣赏音乐的基本方法，记忆必要的音乐常识，如作曲家、演奏家、音乐成就等。 过程与方法

音饱满、活跃地。 4. 有表情地朗读歌词。 （放背景音乐） 5. 练唱歌词：（ 1）用 la 进行模唱；（ 2）初步练唱歌词。 6. 选唱二声部处曲谱：先分声部练唱，再进行合唱，要求声部和谐。 7. 完整地演唱歌曲：要求用亲切深情的歌声来演唱。 8. 歌曲处理：讨论用什么样的演唱形式。 （领唱、合唱） 9. 思想教育： （ 1）分组讨论，怎样来保护地球。 （

生学习这一课的兴趣。 教师提问： 你们家都有那些人啊。 你爱你的家人吗。 他们爱你吗。 表现在什么地方。 我们可以从一件事，一个动作，一个眼神来说说看。 学生讨论发言。 板书课题：《瞧这一家子》 二．欣赏分析、小组讨论 1．我们先来欣赏同学们带来的家庭照片（在实物投影仪上），并请该同学说说照片中你的一家正在做什么。 2．你的一家子在一起最经常做的是什么事。 （在一起吃饭；逛书店；逛超市；去公园

西藏自治区的首府在哪里。 最著名的宫殿是什么峰宫。 在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花。 西藏有一条江是什么江。 四、 教师总结 刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，这节课使我们对西藏有了一个初步了解。 西藏有着悠久的历史和灿烂的文化 ，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品

学 难 点 任何让学生进入“梦”的感 觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。 教 学 准 备 教师 影碟《艾丽丝漫游仙境》。 学生 绘画用具。 教 学 过 程 环 节 师 生 活 动 设 计 意 图 导入新课 讨论 体验 欣赏 练习 学生作播放动画片

常与其它 发声基础分不开，因此要求歌唱者通过母音的转换，稳定喉头打开口腔，调节气息等手段，把声音振 动 在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上。 注： 上下旋律流动练习 1）中速 2/4 1 2 | 3 2 | 1 — || m 2) 中速 2/4 5 4 | 3 2 | 1 — || m C、学生交替练习 根据学生不同音域特点分别进行大、小哼鸣练习。 D、学生探讨： 哼鸣练习的作用 哼鸣练习对