苏少版

睛，都可以成为了不起的艺术家。 四、教画昆虫 仿画虫（变一变） 师：看了这么多生动、美丽、可爱的小昆虫，小朋友们想不想来画一画。 师：画之前，我们先来做个热身小游戏。 看老师在黑板上画个圆，老师现在来把它变成一只可爱的小虫子。 大家看看老师是怎么变的。 教师示范画 师：老师的这只小蜻蜓太孤单了，小朋友们给他变些小伙伴吧。 请小朋友上来添加几笔把这些几何图形变成小 虫子。 （伸手示意

课前收集的图片和资料 教 学 活 动 环 节 二 度 备 课 一、引导阶段 播放电视《红楼梦》片断提问：这部影视作品改编自哪一部中国古典名著。 他们在参观什么地方。 由此导入新课 二、发展阶段 第一部分：苏州园林 想一想：供皇帝享受的皇家园林建于何处。 官僚贵族所建的私家园林又多集中于何处。 学生活动：苏州现存的十余处名园中有四个园林被称为 “ 四大名园 ” ，请同学们根据课前收集整理的资料

学习态度。 教师收集学生提出的问题加以整理后呈现，分组自由选择有关昆虫的问题，鼓励学生以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合 能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。 你 知 道 吗。 有 关 昆 虫 的 问 题 班级：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿ No＿＿＿ （ 1）、昆虫是什么。 （ 2）、昆虫的有多种类。 （ 3）

杯激战正酣，吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外，看球台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线。 （播放课件：学生欣赏球迷的风采）师： 球迷们的脸上画了哪些图案。 了解图案代表什么意思吗。 师：球迷们通过画脸等方式来展示自 己对足球的狂热劲儿。 （板书课题：画脸） 二、赏析戏剧脸谱的艺术（课件展示） 你知道吗。 画脸还是我国悠久的传统文化。 学生欣赏戏剧脸谱艺术，了解戏剧脸谱的造型特点。

生于美国 ， 继承木匠父亲的工艺才能， Sabuda从小就喜欢画图和剪剪贴贴，房间常塞满足以让母亲抓狂的纸屑。 第一次认识立体书，是他儿时在牙医诊所中看到一本『会有东西由书中弹出来』的精装书，让兴奋的他忘却要看牙医的恐惧。 从此，他对书本的狂热产生戏剧性的转折。 大学毕业后， Sabuda立定志愿成为童书作家，并期待总有一天能亲手制作自己的立体书。 如今他 创作出的立体书及各种周边不计其数 ，

个形有规律地反复地排列组织在一起。 （同时板书概念） 点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。 （并说明形状 可以任意选择，可几何形，也可图形。 ） 师问：在重复过程中，有什么要求或特点。 生： ⑴ 形状不变 ⑵ 大小不变（二至三位学生回答并板书） 演示： ⑴ 、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。 你们看，教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。 ⑵ 、师问

采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。 在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。 通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件 —— 《变迁中的家园》；水彩笔、麦克笔、彩 色铅笔等各种绘画工具。 三 .

的话，请同学们来点鼓励的掌声。 今天我们就一起来学习美术第十一课：蔬菜的联想。 （教师利用多媒体出示课题）接下来老师邀请一位小朋友上台，也来当回‚小魔术师‛，看看他把这些蔬菜又能变成什么。 ‛ 七、学生上台进行创作，其余学生做文明小观众，认真观看。 八、学生创作完，教师请他说说创作的构思，作简要评价，并提问：‚除了老师和上台学生创作的这两件作品，你还想到把它们变成什么。 ‛学生回答完

面画了哪些内容。 学生个别阐述，揭示新课内容。 二、启发学生想像 教师启发谈话。 三百六十行，行行不可少，既有各自的辛劳，也有各自的骄傲。 不同的职业，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。 你知道哪些职业。 描述一下你比较熟悉的职业，他们有哪些特征 学生想，小组讨论。 学生个别阐述。 提出要求：你能不

画面为什么会给人以不同的感觉。 谁来发表一下自己的见解。 色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。 通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。 比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大，温度差别可以达到三、四度。 原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。