苏少版

见的花 课件欣赏：四种特别的花（教师讲解：世界上最大的花 — 大王花；世界上最小的花 — 无根萍；世界上最香的花 — 荷兰野蔷薇；世界上最臭的花 — 巨人海芋。 ） 师：看了这么多花，你有什么感受。 讲解花的药用价值和代表的国家， 师：我们中国的国花是什么。 （牡丹和梅花） 我们南京的市花也是梅花（梅花山图），我们溧水也有两处景点种植着

： 游戏：你知道吗。 请学生有肢体语言来表示不同人种的风俗，其它同学猜一猜 以小组为 单位，用一个动作来表示你们是相亲相爱的一家人 以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料。 二、 合作探究 引导语：这些精美的服饰不知吸引了多少画家深情的画笔。 观看不同的表现各种族人物的美术作品。 你知道哪些少数民族的民族特色的。 介绍我了解的种族。 着重介绍其三大特征： 相貌特征 服装打扮 风俗习惯

纬寒冷地区的人群，鼻子狭窄，使冷空气较慢进入气管和肺部。 他们体形比热带地区要粗壮，肤色也较 浅。 这些特征代代相传，以至人类在地面上分衍成明显体质差异的种族。 ：你知道吗。 师来表演不同的“问好”形式。 请学生有肢体语言来表示不同人种的风俗，其它同学猜一猜 以小组为单位，用一个动作来表示你们是相亲相爱的一家人 以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料。 介绍我了解的种族。

把它们表现出来呢。 揭示课题，进行板书：《树上树下》。 二、新授 观看录象，感受树林中动物之间发生的有趣的故事。 以小组为单位，根据已有的童话情节改编《树上树下》的故事。 学生用表演的形式模仿故事，评选最佳表演组合。 讨论还可以用什么方法表现这个故事呢。 欣赏、讨论本课中的作品，进一步了

比讨论，选择比较好的一种方法再来画个圆。 点题 ＊教师出示用布盖住的瓷盘，请学生猜： “老师这有个圆东西，你能摸一摸，猜出它是什么吗。 ＊你们家中有这样的盘子吗。 说说它们的用处。 ＊小结，这种质地的盘子我们称它为瓷盘，盘中绘有青色图案的瓷盘我们又称它为青花盘，板书 ——青花盘。 活动二： 学习与创作 简介青花瓷：青花瓷是

创设情境、欣赏图片 首先设计了 “ 创设情 境 —— 欣赏图片 ” 这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，放映了幻灯片， 伴随着欢快的音乐声， 把学生带入花的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的花儿。 苏霍姆林斯基曾说： “ 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 ” 因此，在这一环节中，应该首先让学生带着问题 去欣赏 ， 出示：

三、欣赏范例，学习表现方法。 1． 欣赏作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，引导学生了解范作的表现方法。 修订栏 修订栏 2． 注意选择欣赏范例，提问： （ 1）画面中表现了什么内容。 哪些地方最吸引你。 （ 2）分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理。 （引导学生分析作品的构图和色调，帮助学生形成初步的处理画面的能力。 ） 3． 教师重点讲解一二： 如作品《 从高空俯看大地》

入 合作探究 教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。 揭示课题 交流材料 教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。 并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。 图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。 教师引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰，以及用各种废旧材料做成有趣的服 饰图片，研究这些服饰的特点： （ 1）色彩上：鲜艳亮丽，对比强烈。 （ 2）形式上：风格各异

（ 1） 色彩上：鲜艳亮丽，对比强烈。 （ 2） 形式上：风格各异，体现各民族、时代特点。 （ 3） 艺术手法上：多利用点、线、面等元素进行主观的装饰。 三 、选择对象，交流讨论 教师引导学生从范画上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。 （主要从色彩、外型以及装饰的艺术手法等方面） 四、 直观演示，学习方法 让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征

（用瓶子做犀牛的腿，药水瓶做犀牛的角，两根塑料调羹做耳朵，塑料餐叉做尾巴，眼睛是用瓶盖贴上去的。 ） ( 3 ) 这幅带眼镜的人是用哪些废弃材料做成的呢。 （用了许多我们平时丢弃的材料，有纸盒和纸盒里的瓦楞纸、电线、各种彩纸，最有趣的是耳朵部分注意了纸盒的瓦楞纹理变化。 ） （ 4）那只大嘴的青蛙和张大嘴的鳄鱼呢。 （青蛙用的是汉堡的外包装盒，要让青蛙张开嘴巴，很简单，只要打开纸盒的口就行。