随班

学生人格，公平对待每个学生。 对随班就读学生严格要求，耐心教导，发现随班就读学生不良言行要及时纠正、处理。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不侮辱、体罚或变相体罚随班就读学生。 坚持对随班就读学生进行安全教育，有安全措施，无责任事故。 （ 3）廉洁从教。 不为随班就读学生有偿补课，不从事有偿家教；不兼教兼商；不利用职权和工作之便接受随班就读学生及家长宴请和礼品；不向随班就读学生和家长索要或变相索要财物

竞赛，体育竞赛等，给随班就读生营造一个和谐互动的学习环境，让他们体验生活，增加兴趣，丰富内心世界，在充满关爱的校园里真切感受到大家庭的温暖，从而愉快地接受教育。 给随班就读学生平等的目光和更多的关爱。 学校要求班主任热情地面向每个智障学生，对随班生做到“三个一”： “每天一问，每周一谈，每月一次家校联系。 ” 班主任走近随班生，通过加强沟通，通过信任的眼神、鼓励的话语、亲切的交流

目标 达成度 原因分析 第一单元 概括课文段落大意 1． 基本会概括本单元课文的段落大意。 2． 认读单元课文生字52 个，理解词语。 3． 学会缩句，扩句，修改病句。 记忆速度缓慢 ,口头表达不清，思维比较混乱，对语 言环境理解力差。 耐心辅导，反复操练。 发挥班级干部的帮带作用。 80%。 性格内向，不愿主动参与课堂交流，上课注意力不能长时间集中。 第二单元 概括课文主要内容 1．

认识 5%的新词，但书写、默写有很大的困难，只能默写 2%左右的新词。 上课听课时，能基本养成倾听，但写简单的 1 到 2 句话存在很大的困难，逻辑混乱。 能正确的拼读音节。 原因分析 学生上课注意力经常不集中，而且每次集中注意力的时间短。 学习的自觉性较差，很怕写作业。 智力水平太低，理解能力、口头表达能力和书面表达能力都有困难。 现行教材内容深，量多，不适合该随班就读学生的学习。

与人合作、交流的能力， 采取激励、表扬的方法，调动主动学习的积极性，培养该生具有学习习惯。 主要困难与问题 （指学习本学科知识） 数学抽象思维能力低，记忆力差，对所学知识容易忘记，口头表达能力和书面表达能力有障碍。 所在在数学学习上有很大困难。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 ) 教学方法手段：同堂差异教学，侧重对该生的个体教学，利用直 观的图片、声音、视频、课件教学。 辅导措施

阜宁县随班就读实施手册 特殊教育 随班就读 教师考核评估细则 为了进一步规范和推进特教工作，充分体现特殊教育的特殊性、重要性，特制订本办法： 一、常规部分考核 （达标要求与扣分部分） 1．德（ 20 分） 1）政治态度：能认真学习邓小平教育理论、教育法规政策，全面贯彻党的教育方针，能自觉遵守特殊教育的有关规定。 2）工作态度： 能热爱特教事业，热爱特殊学生，具有强烈的事业心、责任心和奉献精神