锁不住

二、三小节。 感受孩子心中的渴望，并试着读出来。 妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心， 我就不会去看小鸟的窝， 老老实实地捧起课本。 啊，衣架就是大树， 做鸟窝用绿色的枕巾， 绒鸟就是真的小鸟， 它们展翅飞上了白云。 妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心， 我就不会去上山， 老老实实地捧起课本。 啊，我的桌椅就是大山， 课本上的字就是羊群， 我大声地和小羊说着话， 让它们为大山织成围巾 ……

地捧起课本。 从这句话可以推断出妈妈这样做的目的是什么。 反问句说明了什么。 绿纸片就是我的青蛙， 池塘就是装满水的脸盆， 青蛙在水里跳来跳去， “咕哇咕哇”，吐出好听的声音。 不能亲自到池塘边听青蛙鸣叫，作者分别把什么想象成了什么。 说明了什么。 啊，衣架就是大树， 做鸟窝用绿色的枕巾， 绒鸟就是真的小鸟， 它们展翅飞上了白云

“ 老老实实地捧起课本 ” 一句反复三次 ， 由此可以推断妈妈之所以这样做的理由和用意。 —— 希望我 “ 老老实实呆在家里 ” 好好学习书本知识。 感情朗读，体会诗歌蕴含的情感： 体会诗中孩子的做法和想象： 不能真正到池塘看青蛙鸣叫 ， 不能到树上看小鸟飞翔 ，不能亲自到大山里和牛羊对话 ， 但是 ， 绿纸片 、 脸盆 、衣架 、 枕巾 、 桌椅 …… 身边的一切东西都可以成