太平天国运动

指导学生观察课本“田凭”，这是一张土地所有的凭证，说明土地归农民所 有。 也说明太平天国满足了农民的土地要求，把土地分给了农民。 具体是怎么分的呢。 这个土地政策怎么样。 （学生讨论） 幻灯片三： 1853年冬天的某日，天京街头出现太平天国的一个告示：《天朝田亩制度》，平民甲、乙、丙在讨论： 小官吏：众人看好了，这是天国颁发的《天朝田亩制度》。 根据这项制度，尔等以后都有田耕，有饭吃，有衣穿

:兴办学馆 进步性 :这是先进的中国人最早提出的带有资本主义 色彩的一个改革方案 . 局限性 :不代表农民的意愿 ,缺乏群众基础 ,未能真正推行 . 北山中学 陈晓娟 10 《 天朝田亩制度 》 《 资政新篇 》 内容 1土地分配原则方法 2产品分配原则方法 1政治：法治 2经济：发展资本主义 3文教：新式学堂医院 意 义 建立 “ 无处不均匀，无人不饱暖 ” 的理想社会 发展资本主义 富国强民

会众，并逐渐形成了以洪秀全为首的有杨秀清、冯云山、萧朝贵、韦昌辉、石达开等人组成的领导核心。 讲述拜上帝教的特点是将宗教迷信与革命 思想相结合，为太平天国运动做了理论准备和组织准备。 接下来要 了解太平天国运动从金田起义到定都天京的过程 ，展示《太平天国形势示意图》并补充相关图片。 （板书） 3，兴起 金田起义（开始）→永安建制（初建政权）→天京定都（正式建权） 然后讲述太平天国运动的发展

拟历史场景：其中一个学生饰太平天国的将领，四个女生组合饰一家庭，四个男生组合饰一家庭，然后将领根据《天朝田亩制度》 的分配原则给这两个家庭分土地和分产品。 通过学生的表演让学生自主探究《天朝田亩制度》体现了什么核心思想。 谈谈对太平天国实施这一方案有什么感想。 创设情境，把学生带到了特定的历史场景，让学生亲身体验历史，激起了学生学习的兴趣，学生对知识的把握更准确。 在探究

航页 史论二、从五四运动到国民革命运动的兴起 2．国民革命运动 [史料 ] 《 国民革命歌 》 ① 打倒列强，打倒列强，除军阀。 除军阀。 努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗。 齐奋斗。 ②工农学兵，工农学兵，大联合。 大联合。 打倒帝国主义，打倒帝国主义，齐奋斗，齐奋斗。 打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀。 ③国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。 史证 史料中①“打倒列强

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1、专题三 近代中国的民主革命 一 太平天国运动 目标导航 预习引导 课程标准 了解太平天国运动的主要史实 , 认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 学习目标 1 . 说出太平天国运动兴起的背景、金田起义、定都天京的相关史实。 2 . 比较分析天朝田亩制度和资政新篇的异同。 ( 重点 )( 难点 ) 3 . 通过分析太平天国运动失败的原因探究农民阶级在民主革命中的作用和局限性。 ( 难点

1、专题三 近代中国的 民主革命 第 1课 太平天国运动 课标要求 了解太平天国运动的主要史实 ， 认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 1 预习导学 梳理 知识 点拨 2 课堂讲义 理解 深化 探究 3 当堂检测 巩固 应用 反馈 4 教材问题解答 答疑 释惑 应用 一、从金田起义到定都天京 (1)原因 民族矛盾：鸦片战争后 ， 外国资本主义的侵略。 阶级矛盾：清政府的沉重捐税和地主的

是好了他人吗。 罢了，罢了，我还不如省省力气，生产的粮食够吃就可以。 丙：是啊，自己花力气种出的粮食，却要给别人，谁有心思多种粮食呀。 另外，现在长期打仗，天国哪有时间和精力去分田呢。 （ 1）进步性 —— 革命性：是太平天国的建国纲领。 它反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶；是农民阶级所能提出的最完整的反封建纲领。

步性： 先进中国人最早出发展资本主义的方案 局限性： 不是农民革命实践的产物； 缺乏相应的社会基础 和实施条件，处于战争环境未能推行。 探究四：太平天国运动为何失败 材料 1 “楚国声里霸图空，血染胡天烂漫红。 煮豆燃萁谁管得，莫将成败论英雄。 ” ——柳亚子 《 题太平天国战史 》 材料 2 “太平天国禁止了鸦片，却采用了宗教；不建立民国而建立天国 ……” ——李大钊 材料 3 （