太阳

琴 课件 循环教材 教学过程： 一、发声练习。 二、复习旧知，歌曲。 三、学习新知。 一）、聆听 歌曲《光辉的太阳》 ，如播放：《樱花》、《噢，苏珊娜》、《迪克西岛》，请学生说出是哪个国家的作品。 《光辉的太阳》，感受歌曲所描绘的情景。 （ 1）聆听时可启发学生想象当

的美好情景。 复听全曲 结合教材中种太阳的画面听赏全 曲，并随着音乐轻轻哼唱。 拼“种太阳”的图 学生随着音乐，边哼唱边拼一幅种太阳的图。 体验音乐的情绪与意境。 展开想象。 让学生展开想象的翅膀进一步的体会、体验太阳。 小 结 让学生自我评价课堂的表现，感受世界每一个角落的温暖、明亮，使之产生美好的愿望。 课 后 反 思 课题 第 八 课 唱 太 阳 课 型 综 合 课 教 学 内 容

切。 （ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。 如果没有太阳，地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ），没有（ ），自然也不会有（ ）。 一句话，没有（

西山 落啦。 她要去哪儿。 她要趁人们睡觉的时候， 走向另外的国家。 在别的国家里， 也有快乐的小朋友， 也有小树和鲜花。 我知道，此时， 那里的小朋友和鲜花， 正在 睡梦中等她，盼她 …… 西边天上的 朵朵

师：你非常关心我们的生活环境，是个懂事的孩子。 师：大家想的好，说得也好。 有一个关于太阳的传说，小朋友们知道吗。 （古时候天上一齐出现十个太阳。 十个太阳长的各不相同，一人一个样。 当黎明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。 十个太阳每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。 那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。 人们按 时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。

、在我们的眼中太阳可以有大大的眼睛， 可以有五官可以使画面更生动 • C、太阳的光芒可以用四季美丽的景物来代替 • D、涂满美丽的颜色 注意事项 •

结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。 如果你是一名观众，看到这样一支队伍，回怎样想。 如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想。 （光荣而自豪。 ）带着这样的一种感情朗读课文。 （三）学习第三自然段。 思考：课文写了哪些人。 他们分别是怎样表现的呢。 （旗手 —— 庄严接过国旗；军乐队 —— 奏起国歌；护卫队员 —— 持枪礼；军人和少先队员 —— 敬礼；群众 —— 肃立注目） ： 肃立

“ 夏 ” 上方。 ）因为夏天是很热很热的，他说：（师范读第一段）你们觉得呢。 谁来读。 （指 名读）谁还想试试。 （指名读）（我感到凉爽的风儿吹过来了，谢谢你）感到了清凉的小朋友一起读。 齐读。 3． 在很冷很冷的冬天，你又想有个怎样的太阳呢。 （请你上台来挂吧）你一定有你的理由的。 说说吧。 （ 学生 说）这也是小朋友的心愿，和你的同桌一起读读这一段，把他的美好心愿表达出来

为、季节 苹果 生字卡片，学生齐读，打乱顺序 读。 出示：挂，学生读，组词。 出示：街 ， 学生读， 组词。 出示： 熟，学生说什么熟了 （果子熟了） ，再 组词。 出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁。 出示：甜、尝， 你们平时尝的什么是香甜的。 学 生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是 甜。 出示：冻僵，联系冬天时的天气体会。 出示： 温暖，让学生体会温暖， 再认识 “ 脸 ” ，按字

否读得正确。 指导学生体会朗读要领。 （ 1）指名读第一自然段。 我画了个 /绿绿的太阳，挂在 /夏天的天空。 高山、田野、街道、校园，到处 /一片清凉。 （ 2）感悟句子意境： 绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉） （生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服） （ 3）指导读：你能把