太阳

四、巩固提升 学了这篇课文，老师也有一个心愿： 老师想画个快乐的太阳送给一四班的小朋友，因为老师希望一四班的小朋友天天快乐。 你想画个什么太阳，送给谁。 为什 么。 学生自由说 板书设计： 18 四个太阳 绿绿的太阳 夏天 清凉 金黄的太阳 送给 秋天 带来了 香甜 红红的太阳 冬天 温暖 多彩的太阳 春天

的音乐，老师进行范读，激发 学生强烈的学习热情。 认真听，用心感受 （三） 初读课文随文识字 15 自由读课文，圈出不认识的字，试着用问问同桌的方法解决。 拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。 开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。 读一读，圈一圈 认一认 （四） 学习生字指导书写 12 记字形：太 从 出 山 叫（“出”的第 3 笔是“竖折”）。 学习新笔画： 竖折 指导写字。 重点指导

大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。 问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。 重点指导以下： （ 1）品读第 2 段。 ①指名读。 ②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么。 听见些什么。 （学生展开丰富的想象） ③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧。 （生读） （ 2）品读第 4 段。 ①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗。

“。 ” 五、课堂检测 填上合适的词语。 （ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树 （ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳 根据课文内容填空。 一天中太阳做了多少好事： 她把（ ）， 她把（

脸 我画了个红红的太阳， wēn。

指 名 回答，带生欣赏白云和晚霞的图片，理解“红彤彤”并弄懂“彤”的意思，让生再说说还可以用什么 叠 词形容颜色特别红。 （ 3） 指导生有感情朗读 前 两行。 （ 4） 这个时候的太阳就要落下了，她的余光照红了天空，你现在的心 情 怎样，指导生有感情朗读后两行。 学习第二小节 (1) 请学生有感情 朗 读第二小节，找找太阳都为我们做了 哪些 好事。 并 找出描写动作的词， 圈圈 读读。 (2)

读一读；再指名读 —— 互动点评 —— 分组或男女生赛读。 2 第 4 段。 “他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 ” （ 1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。 （ 2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。 （ 3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。 这种写法真新颖，你喜欢吗。 在习作 时

读课文。 划出自然段， 说说课文中讲了四个怎样的太阳。 教师根据学生的回答，了解学生读课文的情况。 三、自主识字。 课要求认识的生字（带拼音）， 并且组词，写上该字共有多少笔和是什么结构的字，每人书写 2 个。 ，互相检查。 ，下 面学生跟着读。 ，写字写错的地方。 五、朗读感悟，体验想象。 ，比一比哪组读的最好。 3。 学习第一段。 1 教师创设情境： “ 炎热的夏天，火热的太阳炙烤着大地

地方。 用“到处”说话。 （ ，校园里到处都是欢笑声。 ） （ 6）入情入境地读：如果你是绿绿的太阳，你会怎样读 这段话呢。 让我们一起把这清凉带给大 家 吧。 （齐读） ： 炎热的夏天过去了，迷人的秋天到了。 孩子们，你们 喜欢秋天吗。 （生答 喜欢）到了秋天，田野、果园、树林会是怎样的景象呢。 （课件出示秋景图） （ 1）指名生说。 师补充：秋天是一个丰收的季节，到处一片金黄。

日东升 日落西山 西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤的晚霞； 从 东山 上升起的太阳， 到 西山 上就要落下 !. 朵朵白云 红彤彤的晚霞 太阳都为我们做了哪些好事。 聪明的孩子谁来说说。 一天中太阳做了多少好事： 她把金光往鲜花上 洒 ， 她把小树往高处 拔 ； 她 陪 着小朋友在海边戏水， 看 他们扬起欢乐的浪花 …… 太阳把金光往鲜花上洒，这一 洒洒出了什么呢。 太阳还把小树往高处 拔